大学物理实验教学相长功能模块化拓展研究

摘 要：随着3+1模式改革的推进，我们在坚持老观念的同时，应突出物理实验的特色，以培养出技术、能力与时代同步的优秀大学生。通过对教师的恰当协调和对学生的耐心教育，我们完成了对教学相长功能拓展的研究，并对学校大学物理实验的开设学时、开设时间、开设内容、教师配备以及实验室资金利用进行了详细的规划。

关键词：模块化拓展；教学相长；社会价值

一、前言

为了在这次变革中突出物理实验课程特色，本课题采用调研的方式，跟学生、教师深入交流、了解情况。然后，采用模块化的方式分析问题和明确任务，以弹性化、适应性地解决问题，提高物理实验教学质量。如以前物理实验课都是非专职教师来上，现在应该适时调整，集中培训教师，以提高整体教学质量。这就进一步完善了教学体制，拓展了教学相长的功能。

二、项目概括和意义

本项目以学生全面系统地掌握物理实验专业知识为依托，采取了分步调查、分模块的形式完成。

采用弹性模块的模式，有利于教师和学生之间进行交流，提高学生的学习兴趣，以系统掌握知识。采用重点突出的方式，突出教学中的难点和重点，如合理分配重难点实验和简单实验课的时间，既能提高学生的兴趣，又使学生有充足的时间完成实验。以实验报告的完成为检验标准，检查物理实验的完成效果，以达到本项目教学相长的核心目的。

该项目的意义在于采用积极主动的态度和新颖别致的方法，迎接学校3+1模式的变革，突出大学物理实验的特色，使学生越做越有兴趣。实验做完后，学生还能对电学、力学、光学、声学等有一个全面的了解，并系统地掌握所学知识，为将来的发展打下扎实的基础。

三、迎合改革新方法

1.两个模块

为了更好地迎合“3+1改革”，笔者探究出了一种新方法，可以在传统模式中突出物理实验特色，这主要体现在迎接变革的模块化设计中。笔者采用了调研的方式，根据不同问题提出相应的具体对策。这次调研分成2个模块，第一个模块主要是挑选出几个能干的人参加笔者的教学研究项目，每人所在的部门都有具体的分工。第二个模块是具体调研模块化，统计出目前我校四个专业中所有开设大学物理实验课程遇到的问题，包括具体实验项目、课时安排、开设内容、师资条件、实验室资金利用等，笔者负责从中找出问题，并列出解决问题的可行性方案。同时，根据目前各类软件比赛、电子大赛赛题方向、企业生产技术等适时更改实验内容。最后，采用弹性模式，对两个模块进行协调，任务责任到人。把人员安排往任务安排上靠，灵活调节并使每个人都能有效地完成任务，实现教研目标。

2.三个问题

为了解决重难点实验学时分配不合理、实验课讲课内容无重点的问题，我们采用如下解决措施。在调研学时方面，根据实验课难易程度，采用听课和自己实际教学体验的方式，对每个课程做出难度评估。然后与系里负责人交流，根据耗时长短重新分配实验时间，做到明晰细致，使每个物理实验时间合理到位。在课程重点方面，采用量化的形式，对讲解的内容和顺序，做出一个合理的实验大纲，保证每个教师讲的重点一样，可以随时进行教学调控。为了照顾周全，我们将大纲分得很详细，本科和专科都不相同。同时，由于教物理实验的教师都不是大学物理专业毕业，因此应有效利用学校提供的专项资金，鼓励教师参加教育部组织的网络课堂培训，使代课教师具有专业知识，引导大家进行大学物理实验。

在调研的过程中，出现的第二个问题是如何响应学校号召，节省资金。资产部对于资金的使用都有严格的控制，会多次审查资金使用情况。笔者曾经为学校节省过20万元资金。由于设备更新，近几年实验室都买了不少实验设备。我们电信分中心，每人所买的设备都在20万以上。笔者仔细分析了大学物理实验室所用的实验设备和实验项目，发现大学物理实验项目是由一个个实验部件组合而成，而这些部件较容易修理。即使部件损坏，仓库还有备品，只要自己勤于检修，与资产部沟通修理，可以避免申购20万元以上的实验设备。所以在申购中，笔者只买了急需的、易损坏的单个设备。这样不仅为中心节省了20万元的资金，而且由于在实验中跟教师多沟通，保证了实验的顺利进行，赢得了教师和学生的认可。

实验中还有个长期未能解决的问题，那就是学生不主动预习实验。学生必须预习实验，才会对实验有一个很详细的了解。笔者用网上视频、学生观看的方式，来处理这个问题。笔者专门把物理的12个实验拍成视频，然后上传到优酷，让教秘通知学生上课前看视频。视频观看对于学生来说是很好接受的方式。每个人用笔记本电脑上优酷看 20分钟。从实验仪器介绍到实验内容讲解，再到读数过程，笔者都讲解得很详细，再加上上课中教师的深度讲解，二者进行互补，就能圆满地解决问题。同时，也体现出了教学相长功能的正面效应。

3.一个新模式

中国现在有一个把实验成果转变为社会价值的新模式，来促进生产力的发展。要把实验教学成果做成项目，转变为生产生活中的专利及技术，同时把这种转变做得有效率也是我们要研究的。把实验教学成果做成项目，具体解决措施有两个方面 。第一部分自己的成果：我们平时应与厂家、维修人员多沟通，学习维修方法。根据装置改造，提出并申报自己的专利。笔者曾有个电桥的改造，与厂家维修人员沟通后，也改进了自己的电路，拓展了其功能，正在申报科研项目。第二部分是学生方面：根据物理电学实验内容，适当引导学生参加中国大学生电子设计大赛，做出成果，并提高他们的能力。对于优秀的学生，可以推荐到合作的公司，根据所做项目给予相应报酬。这对于还没有工作的大学生来说，是个不错的激励方式。然后根据学生在学校的情况，不考研的话可以安排到公司工作。笔者就推荐过2013级的学生到以前做铁路信号设备的公司工作，完成了单位的项目，最后得到公司领导赏识，提前签订了录用合同。

简而言之，就是一个校企合作的过程。笔者先带一两个学生和企业合作，一起做项目。完成之后和企业深度合作，做到这里，所有参加电赛的学生企业都录用了。实验做出成果并及时申请专利，然后利用专利，收取费用，这是一种核心技术转让模式。

四、总结

大学物理实验已经有几百年的基础和传统。如何让大学物理实验在这种传统模式中变得更有特色，更好地迎合这次3+1改革是这次课题要研究的。对于开设大学物理实验的具体实验项目、课时安排、开设内容、师资条件及实验室资金的利用，我们都列出了需要解决的问题，并给出可行性方案。然后，对于采用什么方式分析问题是我们这次要解决的重点。同时，在研究特色时对物理实验教学相长功能进行拓展，使其促进教学，产生正面效果。本课题最终是为了培养出与时代同步，知识不断更新的新时代大学生。