浅谈如何提高初中生的英语书面表达能力

摘 要：目前，初中生英语书面表达能力薄弱，教师在教学中必须更新教育观念，重视写作课的指导，引导学生采用正确的写作方法，培养写作能力，提高写作水平。如何在日常教学实践中提高学生的书面表达能力呢？根据多年的教学实践，必须先分析影响学生书面表达能力提高的因素，然后再找出对策。

关键词：英语；书面表达；能力；存在和问题；对策

一、影响初中生英语书面表达能力提高的因素

1.学生基础知识薄弱

基础知识的掌握是发展能力的前提，学生词汇、句型及语法知识的贫乏是影响写作的重要原因。许多学生每天学习词汇都不过关，如此日积月累，造成词汇严重匮乏，再加上基本句型、语法掌握不牢，语言基本功不够扎实，阅读量小、阅读训练少，对句子与篇章的理解不够透彻，从而影响书面表达能力的提高。

2.缺乏学习兴趣

现在的独生子女，生活条件好，“衣来伸手，饭来张口”家长尽量满足他们的各种要求，他们认为只有读书是最艰苦的事情，对学习不重视，有些学生读书时“三天打鱼，两天晒网”，加上认识上的原因，对学英语不感兴趣，导致英语阅读、写作能力低下。

3.长期养成的不良书面表达习惯

有一部分学生写作时一见到题目就会停下来不做，若有提示词，只把提示词抄下来或者只写几句病句，这样得分率很低，影响成绩的提高。

4.有的教师对书面表达的要求不够重视

教师在教学时只顾赶进度，有的嫌批改作文浪费时间，再加上教材自身的特点，导致目前出现了一种学生能听、会说，但书面表达能力相对较弱的现象。

5.没有很好地掌握书面表达的技能、技巧与方法

有的学生书面表达方法简单，不能灵活运用，解题时不能随机应变、没有很好地掌握书面表达技巧，影响了学生书面表达能力的提高。

二、提高英语书面表达能力的方法

1.突破英语词汇关和扩大阅读量

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定：“三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40～50和50～60个词，理解正确率达到70%。”因此，在平时的词汇教学中，教师必须帮助学生掌握记忆单词的六种方法，从而丰富词汇量和扩大阅读量。

2.突破语法关

语法是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语写作实践中去，这是提高写作能力必须具备的基本功。英语语法核心主要指句子的基本结构、词类的用法、动词的形式、时态和语态等。

3.指导学生阅读和背诵精彩的段落，积累写作素材

如，仁爱版九上Unit 1Population Problem；Why does China carry out the one-child policy？

4.训练段落编写，为短文写作铺路

如，以下三题是这两年外地高中自主招生考试的段落编写题目：

提示词：graduate， friendship， realize， young， together，要求：①使用全部提示词，并在语段中用横线标出提示词。② 语段具有一个相对合理的主题意义。③词数为50个词左右，最多不超过80个。

5.以课本为“本”，注重仿写

如，九年级（上）Unit 2 Topic 3 Section B Would you like to be a greener person？

学生可以这样写作：Walk or ride a bike instead of taking a bus or a taxi when you travel a short distance.

6.重视批改与讲评

① 教师课后批改。批改的符号可以是：用词不当用“W”（Word），语法错误用“G”（Grammar），句子结构错误用“L（Logic），大小写和标点符号错误用“―”，漏字用“Λ”。如果整篇文章语句错误特别多，改不胜改，或者是书写特别马虎草率，则在作业后批上“Rewrite”（重写）。

除了采用符号批改外，我们还应该把写作与课本知识结合起来，在学生出错处批上“See （…… P……”）（见哪课哪页）。②在黑板上当众批改。③当面评改。④自评互改。

7.因材施教，将学生客观分层

8.加强写作步骤、技巧指导

①认真审题，抓住要点。②确定体裁，注意格式。③确定主语，判断时态。④语言规范，慎用长句。⑤拼写正确，书写规范。⑥全面检查。

如，写人记事的话题 （2007年中考题）成长变化（外貌、性格、兴趣爱好、习惯等）。表达时，注意使用：used to ，in the past three years， but，now 等，还要注意表达变化的原因和过程。

学生写作时可以这样列提纲：①外貌。②性格。③行为习惯。④学习。⑤兴趣爱好。⑥结束语。⑦一篇好文章应具备下列几点：一点：有“亮点”，有独到之处。二整：要书写工整，卷面整洁。三要：数量要达标，词汇和语法结构要准确、上下文要连贯。四不行：漏掉内容不行，写作体裁不行，用错人称不行，用错时态不行。⑧恰当运用关联词句，使得文章层次清晰，各个部分衔接自然，如First/Second/Third/Fourth/Last等。

总之。教师在教学中必须重视写作课的指导，紧密配合课文教学，设计笔译练习并且持之以恒，学生的英语书面表达能力肯定会提高。

（作者单位 福建省永春第二中学）