技工学校女生运动参与现状的调查研究

摘 要： 技工学校的女生已进入青春期，其生理和心理不断发展成熟。作者采用文献资料法、问卷调查法和数理统计方法等，对桐乡市高级技工学校女生运动参与的现状进行调查研究，得出结论：技校女生对体育运动更多的是一种感性认识，对体育课不太感兴趣；对教学内容不感兴趣是造成女生不喜欢体育课的主要原因；教师对女生正确认识和对待体育课有着重要的引导作用；技校女生在课外对体育也有所关注。

关键词： 技工学校女生 运动参与 现状调查

1.引言

体育运动是促进人们生理和心理健康的重要途径，体育教学是学校教学的重要内容，而体育课是学校体育最基本的组织形式，是学生身心健康发展的基本途径。但是从现状来看，技工学校的女生对体育课及体育活动的参与热情不高，导致体育课的质量不高，更谈不上发挥体育运动促进学生身心健康的作用。因此，有必要对技工学校女生运动参与的现状进行调查与分析，找出女生对体育课不感兴趣的原因，并提出相应的对策和措施。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

桐乡市高级技工学校随机抽取80名女同学，其中32名为高一年级女学生，48名为高二年级女学生。

2.2研究方法

2.2.1文献研究法。

通过电子检索和资料收集等方式了解中职类学校女生运动参与现状及体育课教学等相关内容；通过阅读相关的理论书籍和论文，为本调查提供理论依据及方向。

2.2.2问卷调查法。

设计《桐乡市高级技工学校女生运动参与现状的调查问卷》，向桐乡市高级技工学校80名女学生发放问卷调查，回收问卷80份，其中有效问卷74份，无效问卷6份，有效率为92.5%。

2.2.3访谈法。

在采用问卷调查之外，用访谈法辅助研究工作。访谈对象是桐乡市高级技工学校的班主任老师和体育任课老师，访谈内容主要是女生对待体育课的态度及课外运动参与情况等。

2.2.4数理统计法。

对所有资料进行常规数理统计。

3.结果与分析

3.1桐乡市高级技工学校女生对运动参与的认知分析

3.1.1女生对运动参与的兴趣。

表1：女生对体育运动的兴趣（n=74）

表1显示：选择了非常喜欢和喜欢体育运动的学生占33.8%；选择了一般的学生占47.3%；而13.5%的学生选择不喜欢，5.4%的学生选择讨厌。由此可见，有三分之一的女生对体育运动是喜欢的，有将近一半的女生表示一般，有少数女生是不喜欢或者是讨厌体育运动的。

3.1.2女生对运动参与作用的认识。

表2：女生对体育运动作用的认识（n=74此项为多选）

表2显示：女生对体育运动的积极作用是有所认识的。其中82.4%的学生选择锻炼身体、增强体质；43.2%的学生选择使人精神振作，青春常在；40.5%的学生选择宣泄情绪、改善心情；39.2%的学生选择缓解学习、工作压力；31.1%的学生选择培养团队协作精神；28.4%的学生选择陶冶情操，保持健康积极的心态。可见，大部分学生认为适当的体育运动有利于自己的身心健康。

3.2桐乡市高级技工学校女生运动参与的现状分析

3.2.1女生对体育课的态度。

表3：女生对体育课的态度（n=74）

表3显示：有28名学生表示喜欢上体育课，占37.8%，其余的46名学生表示不喜欢上体育课，占62.2%。结合表1、表2我们发现：大部分女生喜欢或不排斥体育运动，并且对体育运动积极作用给予肯定，但对于体育课却有超过一半的女生不喜欢。

3.2.1.1女生喜欢上体育课的原因

表4：女生喜欢上体育课的原因（n=74其中喜欢体育课的28人）

表4显示：对于喜欢上体育课的原因，92.9%的学生选择了缓解学习压力，17.9%的选择了其他原因的学生中，多数都表示上体育课能呼吸新鲜空气、放松心情。可见，在面对繁重的学习任务时，体育课能帮助学生缓解压力。57.2%的学生选择和同学能有更多的交流，这表明体育课能使学生之间有更多的交流机会，为学生相互之间加深了解、增进友谊提供了的平台。此外，69.2%的学生选择有益健康、增强体质；53.6%的学生选择塑造形体；39.3%的学生选择学习运动技能。

3.2.1.2影响女生对体育课兴趣的因素

表5：女生不喜欢上体育课的原因（n=74其中喜欢体育课的46人）

表5显示：女生不喜欢上体育课的原因很多，其中有45.7%的学生表示对教学内容不感兴趣。而场地器材的不完善、怕出汗怕脏怕累、天气因素等都是学生不喜欢上体育课的主要原因，分别占39.1%、32.6%、28.3%。此外，21.7%的学生认为体育成绩不重要，15.2%的学生因为体育教师教法呆板不风趣而不喜欢体育课。

3.2.1.3体育课上教师对女生学习的影响

图1 教师对学生的影响

在74份有效问卷中，有61名学生认为教师的言行举止会对学生体育课的学习产生影响，占82.4%。由图1可以看出，体育教师的形象、情绪、行为、言语等都对学生的学习有较大影响。

3.2.2女生对体育课内容安排的满意度。

表6：对体育课内容的满意度（n=74）

表6显示：分别有5.4%和41.9%的学生对体育课教学内容很不满意或不满意，结合表5中45.7%的学生对教学内容不感兴趣，可见教学大纲规定的内容对将近一半的学生缺乏吸引力，这是导致学生对体育课缺乏积极性的主要原因。所以在实践中，教师应充分根据学生的实际情况，分兴趣、分层次、分水平地选择教学内容，以培养学生对体育课的兴趣，调动学生参与运动的积极性。

3.2.2.1女生对体育课上新技能的掌握情况

表7：对体育课内容的掌握（n=74）

表7显示：10.8%的学生能够对于体育课所学内容很好地掌握；82.4%的学生基本掌握；只有6.8%的学生没掌握或是不清楚。可见体育技能对学生来讲还是比较简单的，只要认真练习就能基本掌握。

3.2.2.2女生对体育课上安排游戏的看法

图2显示：有9.5%和45.9%的学生表示对体育游戏很感兴趣或是喜欢；36.5%的学生表示一般；8.1%的学生觉得无所谓。可见，对于体育游戏安排，学生非常乐于接受。说明游戏能激发学生的兴趣，使学生在体育课上更加投入、有效参与运动。

图2 学生对游戏的看法（n=74）

3.3桐乡市高级技工学校女生课外时间运动参与的情况调查

3.3.1女生喜欢的运动项目。

表8：喜欢的运动项目（n=74）

表8显示：羽毛球、乒乓球、踢毽子、跳绳及健美操等趣味性、娱乐性、自主性较强的运动项目比较受女生的喜爱。

3.3.2女生对课外体育方面的关注情况。

图3：课外对体育方面的关注（n=74）

图3表明：课余时间技校女生关注国内外体育事件的有66.2%；关注体育明星和观看、欣赏体育赛事的分别为59.4%和56.2%。这说明学生在课外时间对体育有一定的关注。

3.3.3女生参加体育类社团的意愿。

表9：参加体育类社团的意愿（n=74）

表9显示：有21.6%的学生表示愿意参加体育类社团；41.9%的学生表示不愿意；36.5%的学生表示无所谓。可见，女生对加入体育类社团表现得并不积极。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1技校女生对体育运动更多的是一种感性认识，对体育课不太感兴趣。

调查发现，大部分女生对于运动参与的作用是有所了解和肯定的，但只有三分之一的女生对体育运动感兴趣，而体育课在大部分女生看来是一节可有可无的课。

4.1.2对教学内容不感兴趣是造成女生不喜欢体育课的主要原因。

技工学校女生不喜欢体育课的原因是多方面的，比如场地器材不完善、天气差、怕出汗怕脏怕累、体育成绩不重要及教师的教学方法呆板等，而其中最主要的原因是对体育课教学内容不感兴趣。笔者在教学中感觉到，教材中的一些考核内容如800米等耐力项目甚至让学生感到厌烦。这些导致学生对于体育课产生了消极的态度，也就对运动产生了厌倦。

4.1.3教师对女生正确认识和对待体育课有着重要的引导作用。

教师作为教学活动的组织者和引导者对学生的学习有着重要影响，包括教师的形象、教师情绪的感染、教师行为的影响及语言上的激励都影响着学生对体育课的认识和态度。

4.1.4技校女生在课外对体育也有所关注。

比如关注体育明星，关注国内外重大的体育事件，观看、欣赏体育赛事，学习、了解体育方面的知识、参加课外的体育活动等。

4.2建议

4.2.1根据技校教学实际，合理安排能激发学生学习兴趣的教学内容。

在了解女生的生理、心理特征的前提下，根据对技工学校女生的调查情况，在完成大纲必不可少的教学内容的同时，教师可以根据教学实际选择学生感兴趣的项目，如羽毛球、乒乓球、跳绳、健美操等运动量不大、趣味性强的运动项目，充分满足学生的个性学习和发展需求，让学生在快乐中学习，达到好的运动效果。

4.2.2采用多样灵活的教学方法和新型的教学模式。

技校女生好动爱玩，喜欢新鲜事物，喜欢搞活动，可以充分利用这些优势，灵活地运用各种各样的教学方式和模式来吸引学生的注意力，调动学生的积极性。比如可以根据学生喜欢游戏的特点将游戏更多地运用于实际教学中，激发学生运动参与的积极性，使学生在游戏中掌握所学技能，在实践中运用，从而获得成功的体验，在不断的成功中有所收获。教师还可以参与到学生的练习中去，和学生一起练习、一起游戏、一起比赛，加强师生之间的交流，缩短教师与学生的距离，使学生保持愉快、积极的心境，从而取得更好的学习效果。

此外，还可以利用雨天室内课的机会，给学生播放一些经典的高水平体育比赛赛事，激发学生学习运动技能的兴趣，帮助学生树立体育意识。

4.2.3不断提升教师的专业技能素养。

夸美纽斯说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”教师的一言一行对学生具有最直接、最有说服力的影响。对于学生来讲，自己不会的技能都是通过教师的示范和讲解来建立动作的概念。教师正确的动作示范，不仅可以使学生感受到体育的形体美、力度美，还可以使学生获得必要的直接感受，提高掌握动作要领的效率，从而激发学生学习的兴趣，使学生形成学习的自觉性，有利于学生对动作技术要领的掌握。可见，教师正确的示范对于教学效果有着非常重要的作用，而教师的正确示范，是建立在自身良好技能素质的基础之上的。

4.2.4在教学中恰当运用语言艺术。

清晰、简洁并富有感染力的语言，能引起学生的想象，诱导学生进入最佳的学习状态；口诀、术语的运用，更便于学生记忆。此外，学生在学习动作技能的过程中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在整个学习期间会遇到许多意想不到的问题，有成功也会有失败。教师要寓情于教，当学生有进步时，及时给予表扬；遇到困难时则要耐心细致地加以引导，帮助解决。教师要善于通过语言的激励和诱导激发学生学习的兴趣。

4.2.5组织学生开展丰富的体育活动。

学生课外对体育有一定的关注，教师可以针对这一点加以引导，通过各种渠道宣传我国体育健儿在国内、国际体坛上取得的辉煌成绩，提高学生对体育的兴趣，鼓励学生关注体育，使学生对体育产生浓厚的兴趣。此外，学校多举行一些适合女生的体育赛事，让学生更多地参与其中，这样既能丰富校园体育文化，又能提高学生对体育的兴趣。

参考文献：

[1]孙建.浅谈如何上好中职女生的体育课[J].内江科技，2009（2）.

[2]屈晓光，贺慨.对体育课兴趣培养的认识和思考[J].北京电子科技学院学报，2000（1）.

[3]黄璐，李海林.中等职业学校女生体育课厌学心理的调查和研究[J].百色学院学报，2011（4）.

[4]刘春燕等.影响体育教学效果的因素分析[J].中国学校体育，1999（1）.

[5]周围.试论如何提高普通中专女生体育课的积极性[J].黑龙江科技信息，2009（16）.

[6]徐健.高职女生参加课外体育锻炼的调查与分析[J].考试周刊，2010（23）.

[7]刘月仙.职业高中女生对体育课兴趣对策与研究[J].科学大众（科学教育），2012（3）.

[8]崔书太.如何上好女生体育课[J].神州，2012（23）.