用科技特色引领学校全面发展

长春市第四十七中学科技教育起步较早，在长期的实践中形成了本校的科技教育特色。

1978年起，四十七中学成立第一个兴趣小组；1997年，学校建立第一个科技展室，设立专职辅导员，每年举办一次科技夏令营；2002年，在老的教学平房基础上，占地2 800平方米的校园科技馆落成，成为学校科技教育载体；2011年，由宽城区政府投资1 000余万元，对原来的科技馆进行了改建，形成了一个集交互式、体验型、动手操作、科学探究为一体的现代化科技馆。

区域性的科技馆的建成，成为四十七中学的一张名片，也成为学校特色发展重要载体。在这一基础上，学校创设了一系列生动有趣的科技课程，走出了一条以科技教育引领学校全面发展的特色办学之路。

明确科技特色办学之路

学校确立了“以科技特色兴校、用科学精神育人”的办学理念，坚持全面实施素质教育，注重学生的全面发展。尤其关注对学生动手能力和创新能力的培养。学校将创办长春北部新城中高质量的优质学校，在全国有一定知名度的科技特色学校为努力目标，将校风和科技馆的办馆主题确立为“动脑思考 勇于实践”，学校的校训和科技精神紧密相连，确立为“唯真惟实 求是创新”，秉持“严格要求规范学生、优秀校风影响学生、高尚师德塑造学生、优美环境陶冶学生、扎实课程培养学生、科技基地启迪学生”的理念，扎扎实实创办科技特色学校。

科技课程开发和建设推进学校课程全面改革

以科技校本课程开发和建设为载体，学校构建了全方位的科技课程体系，推进学校的课程改革，全面实施素质教育。学校的科技课程体系包括：科技校本课程、动手操作的学科拓展课程和体验性的人文课程。

科技校本课程由专职的科技辅导员和科技教育研究室进行研发，并在初一年段统一开设。目前，学校开发的科技校本课程有机器人、陶艺制造、小机床动手DIY。学科拓展课程和体验性人文课程由全体老师共同参与开发。学校每年冬季举办一次学校教学大赛，教学大赛除了教研主题外，还增加了特色学校建设类教学设计大赛，老师们根据学科教育需要和学科特色开发出一系列学科拓展课程，应用于教学实践。如语文课《克隆》《萤火虫》《袁隆平》等内容既传播了科技，又回归到了语文教学上；英语课《做奶昔》《放风筝》等，既进行了英语教学，又还原了生活情境。

动手操作的学科拓展课主要以理化生学科为主。学生能实验操作观察的都要动手做，生活中的物理，生活中的化学，一切能以实验形式进行教育教学的都回归实验。这样的方式，也拓展到英语课堂，如动手做一做，张口说一说等。将由情景感知、动手操作，体验认知的科技课程提炼出的体验特征性推广到人文课程中，一改教师过去的一言堂，促进了实施探究式自主学习方式的教学变革。

科技人才队伍引领教师团队发展

学校聘请东北师范大学物理系的科技专家和日本长崎大学教授作为学校的客座教授，与本校教师共同开发新的科技教学内容、制作教具。学校成立了科技教育研究室，让科技课程从零散走向系统，从实践走向理论。钻研、合作，探究、创新也深入教师内心，内化为学校的教风。目前，学校有省级学科带头人6人，省、市、区骨干教师比例达90%。

科技活动促学校德育建设

科技活动、科技馆面向社区开放。开展了多次人人都是讲解员、科普宣传进社区，科技夏令营、航模比赛、吉林省科普周、校园科技节等科技活动。科技活动过程也是学校的德育建设和科技特色逐渐融合的过程。学校将培养身心两健的人格、团结友善的品性、勤俭自强的精神为学校德育重点，以开展丰富的科技特色活动、体验性人文德育课程的建设、构建自我管理的综合评价机制、科技馆服务社会实践为载体，在科技教育过程中，不断促进学校的德育建设。

科技馆丰富了学校课程资源

宽城区科技馆总建筑面积为2 700平方米，展览面积1 094平方米。该馆集知识性、趣味性、互动参与性为一体，包含力学世界、数学天地、电磁奥秘等8个展区，展教资源涉及数学、物理、化学、生物、地理、劳动技术、艺术审美、信息技术等8个学科，融汇了现代科技馆的经典科教展示经验，浓缩了科学知识及技术的精华，是教学资源的积极延伸、说明、补充。学生们可以在这里体验科学技术的奥妙，激发科学实验的兴趣和科学探究的好奇心，培养科学精神的底蕴。

科技馆设有地震小屋、4D动感地震模拟平台、科普报告厅、科普图书室、科普阅览室、中日美友好探究室、科学DIY制作室、机器人制作室、陶艺制作室、物理探究实验室、化学探究实验室、生物探究实验室等9个实践基地。科技馆功能强、内容广，与实践教学相结合，为学生搭建了一个集制作、实验、探究、交流及活动的综合型科普平台，不断促进了四十七中学科技特色学校的建设。

四十七中正以智慧和热情书写着更加灿烂的新篇章，“唯真惟实 求是创新”的校训，“动脑思考 勇于实践”的校风深入每一位师生的心灵。在科技馆基础上的科技特色办学之路会越走越好。