初中英语阅读教学的几点方法

【内容摘要】阅读过程能够使主体实现对英语语言知识地系统性应用。作为英语学习者而言，其必须具备的语言能力之一便是英语阅读能力，因而初中英语教学大纲中将培养学生的阅读能力作为重要的教学内容之一。那么如何开展初中英语阅读教学呢？本文将从四个方面展开论述，以供参考。

【关键词】初中英语 阅读教学 阅读素材 背景文化

在初中英语阅读教学中，教师应该为学生选择适合的阅读素材，扩展学生的背景文化知识，阅读中注意细枝末节，筛选有效信息，同时培养学生良好的阅读习惯。只有做到这些，才能有利于阅读教学的开展和学生阅读能力的提高。

一、选择适合的阅读素材

从帮助学生养成卓越的英语阅读能力的角度来看，如若教师仅仅将教材中的阅读素材作为教学内容的话，则难以确保学生的英语阅读能力得到有效地增进。因此，初中英语教师应当为学生在教材内容之外遴选优质的阅读素材，以便使学生藉由优质阅读素材的吸引，进而形成较高地英语阅读兴趣。

在确保前一目的的实现，初中英语教师在进行教材内容之外阅读素材的遴选过程中，应当注重所遴选的阅读素材内容的科学性与合理性，以便使学生能够真正从阅读素材中获益。如若教师为学生遴选的阅读素材内容过于艰难晦涩，则将适得其反，导致学生因对阅读素材内容产生阅读障碍，进而造成阅读兴趣的丧失；如若教师为学生遴选的阅读素材内容过于简单直白，则由难以达成帮助学生实现阅读能力增进的目的。此外，初中英语教师在遴选阅读素材过程中需要注意的是，必须对阅读素材中的生词以及句型的复杂程度加以把握，以便因生词以及句型难度过大使学生产生受挫感。基于避免前述问题的考虑，初中英语教师为学生遴选的阅读素材内容应当做到趣味性与合理性兼备，以便使学生在兴趣地驱动下，实现对阅读素材的精细研读，并且从中获得成就感，进而敦促下继续投入于素材的自主性阅读之中。

二、背景文化知识的扩展

基于有效阅读的考虑，教师应当尽可能使学生多掌握一些同阅读素材内容相关的背景知识，以便使其在阅读过程中能够降低因文化背景差异所带来的阅读障碍。同时，教师通过向学生讲解一些同阅读素材相关的背景知识，也将使学生的人文素养在这一学习过程中得以提升，进而让其实现对阅读素材内容更好地理解和消化。有鉴于此，初中英语教师在阅读教学中，应当依托文化背景知识介绍环节，使学生能够在了解英语语系国家的历史、人文、社会等背景的基础上，实现对阅读理解正确率地提升。

三、注意细枝末节，筛选有效信息

在初中英语阅读教学中，文本的细枝末节有可能涵盖了大量的潜在信息，如果不加以挖掘，则不利于阅读的效果。为此，教师应当帮助学生实现对一些细节知识的夯实，以免使学生因疏忽大意而导致理解错误。比如：-Would you like to come to dinner tonight？ -I’d like to， but I’m too busy.该句如果我们只看到I’d like to...就草率地做判断那就大错特错了，转折词后面的内容才是重点。因此教师应该引导学生阅读过程中关注转折词后面的内容，重点阅读后者。此外，文本阅读中，有些文章看似没有结果，但是只要我们从细节推理就能发现结论，这样的情况多出现在叙事类文体中。

四、培养学生良好的阅读习惯

学生阅读能力的培养离不开一个良好的阅读习惯。因为阅读习惯是否正确，是否良好，直接决定了阅读效率是否高，阅读能力是否有所提升。为此，教师在具体的阅读教学中应该不断地培养学生良好的阅读习惯。具体来说可以从以下几个方面入手：

1.默读

默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读。

2.猜测生词含义

学生的词汇量较小，阅读过程中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下、文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。

3.做记录

这里的做记录，可以是在阅读过程中勾画重要信息，也可以是看到陌生的单词、词组或者表达较好的句子时加以记录，还可以是就后面的问题所寻找到的答案进行简单记录，并在阅读结束后验证答案是否准确。

五、结语

以上，我们分析了初中英语阅读教学的几点方法，这些方法并非一成不变的，但是却是基于帮助学生养成卓越阅读能力的目的所尝试的。具体的阅读教学中，初中英语教师应当在教学中注重对学生主体地位的凸显，同时为学生遴选兼具知识性、合理性的阅读素材，使学生产生足够的读兴趣，进而循序渐进地增进学生的英语语言应用能力。

【参考文献】

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[2] 廖剑萍. 初中英语阅读情景连续化教学模式的构建与应用研究[J]. 校园英语，2016（03）.

[3] 王岩茹. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 才智，2015（16）.

[4] 王艳. 浅析初中英语阅读教学的有效策略[J]. 新课程研究（下旬刊），2015 （12）.

（作者单位：江西省石城县赣源中学）