信息化环境下高校体育教师职能的转变

摘 要： 在信息化时代，教育将呈现一些新的特点，教师不再是知识的垄断者，传授知识已经不再是新时期教育的重点，信息技术使传统的教学模式受到严峻的挑战。在这一背景下，教育必将面临一系列的变革，高校教师要适应新时代的要求，必须重新定位自己的角色，转变职能：由传统的“教”转向“导”，由知识的传播者转为学习的组织者、协调者、激励者，由权威的知识拥有者转变为持续的学习者。

关键词： 大众传媒 高校体育教师 职能

1.引言

当代科学技术，特别是信息技术迅速发展，正在改变着世界的一切。信息技术的发展，不仅打破了教育的时空界限，而且加快了知识与信息更新换代的速度与范围。个体的发展水平，将越来越取决于个体不断利用信息培养自我学习和自我教育的能力，而并非他固有的知识水平，这在一定程度上对学校体育教育产生影响，同时对传统的学校体育教育模式和体育教师的权威地位形成强有力的冲击。

2.体育教师传统的角色地位发生动摇

学生从各种媒介中接受的各种体育知识、审美意识等决不少于体育教师的给予，甚至他们从媒介中得到的东西比教师还多。大众传媒在学生了解体育中的作用越来越大，教师则丧失了在学校中唯一的指导和信息垄断的地位。专家调查显示，75%的专家认为在大众传媒的影响下，体育教师的传统角色地位发生了变化。很多专家认为有些体育教师的知识陈旧、对有些体育的新知见闻的了解少于学生、对传媒思想准备不足，应对能力比较差。教师对学生接受媒介影响而带来的变化有一种的难言的陌生感，颇感不适。专家调查显示，体育教师对此所产生的反应是：漠视为75%、忧虑为40%、观望为40%、退缩为70%、放弃为45%、反对为25%。教师们深感自身用于教育学生的知识贫乏，驾驭学生的能力日渐衰退。

3.体育教师自身能力的提高

新时代的大学生体育教育工作必须注意到这样一个事实：“信息化”必将带来一套全新的工作方式、思维方式和价值观念。为了使高校体育教师能力有所提高，必须对以下几点切实理解和把握。

3.1电子信息的发展要求高校体育教师的信息传播内容必须扩展。

高校体育教师必须看到这一点：在这个时代，大学生通过各种新增的多元化媒介，完全可以接收到不亚于教师的信息量，因技术进步带来的这种信息分享的趋向平等，使体育教师的教育主导作用必将受到威胁和挑战。在这种时代，大学生完全可以凭借自己的观察来认识和评判各种体育现象。在这种背景下，体育教师的作用应更多地在于向大学生传递以自己的运动和人生阅历为奠基的体育体验，因为这种“体验”来自运动阅历，来自丰厚的体育文化积淀，来自有意义的人生选择，来自最真实的个人情感体验，而这恰恰是成长中的大学生所缺少和向往的。

3.2电子信息的发展要求高校体育教师的工作必须着力于具有全面的体育教育结构。

“电子信息时代”的大学生将更具有现代化的知识结构和心理结构。他们将不可能再满足于教育工作者的那种单一、狭小的教育面，他们将需要更多方面、更多数量的体育信息，由于成长中的大学生体育价值观念的生成与电子信息文化的扩展有直接的、密切的关系，这就要求新时期的大学生体育教育内容必须有意识地添加进主导的现代“体育文化信息”涵量。大学生将更易形成多维度体育价值观和积极的体育行为方式。对体育教师来说，在实际工作中，增强在成长教育中对大学生特点的感觉、把握显得十分重要。

3.3电子信息的发展要求高校体育教师综合素质的发展。

过去，在谈到教育者向受教育者传授知识的时候，人们常常用“一桶水”与“一碗水”来作比喻，即要给别人一碗水，自己就要有一桶水。然而在现代科学技术迅速发展、知识爆炸的时代，作为教育者的体育教师，面对许多新兴媒介，已经远远不能达到这个理想的要求，更多的则是对媒介的了解、掌握的程度不如学生，因此，学校对学生使用媒介的指导和管理往往无从下手。当代，人们对体育教师应具备能力和品质有了新的要求，体育教师除了需要具备传统的品质外，还要具备较高的人文素养，正确的体育价值趋向，对中西体育文化较强的理解力，敏锐而正确的判断力，识别、抵制传媒的负面影响的能力，具有应用现代传媒工具的能力、了解体育的最新发展动态和利用传媒开展多种形式的体育教学活动的能力。

4.科学指导是体育教师的新使命

大众传媒在现代社会广泛发展，成为学生了解体育知识的大课堂。然而它没有固定的老师，没有固定的教材，甚至没有统一的评价标准。对于选择、判断能力很弱的大学生来说，它不可能因材施教，故教师的引导显得至关重要。

4.1要充分发挥大众传媒的作用。

大众传播媒介有着传统教育手段无可比拟的功能和优势：传播速度快、覆盖范围广，各种信息通过传媒会在较短时间内传递到社会的各个角落；传播渠道多、信息量大，广播、电视、报刊和计算机网络每时每刻都在传递着各种信息，事件的来龙去脉、背景资料、发展趋势等交待得清清楚楚；涉及报道面广，受众如同亲眼所见、亲耳所闻，适应了大学生兴趣广泛的心理特征。这些功能和优势，对大学生的体育价值观的影响无疑更加直接和突出，它在体育教育中有着传统教育方式不可替代的作用。

在运用传媒开展体育教育过程中，要注意处理好讲授体育课与发挥传媒作用的关系。大众传媒所具有的功能特点，决定着它在体育教育中只能起辅助作用。教育的效果如何，关键是看教育形式、内容与教育对象结合得紧不紧密。结合得紧密，则效果好；反之，则效果差。

4.2在发挥大众传媒的作用中，对接受体育信息的渠道和内容加以选择和规范。

大众传播媒介为适应多层次、多方面受众的需要，所提供的信息也具有多样性，这要求我们在利用传媒过程中，必须注意做好“选择”和“规范”工作。

首先要注意把握时机。如电视、网络等媒体传递信息迅速，讲求时效性，在时间上具有不可逆性，所以借以进行体育教育必须把握时机。

其次要注意选择内容。一方面，大众传播信息渠道多，媒体提供的信息量大，大学生不可能全部接受。另一方面，由于种种原因，传媒提供的信息内容也难免泥沙俱下，鱼龙混杂，时有错误的、消极的东西充斥其中。这就要求我们注意信息内容的选择，利用传媒的积极作用，克服其消极影响。

4.3正确运用大众传媒，通过及时有力的思想引导克服其局限性。

除了对大学生运用大众传播媒介的内容进行必要规范外，还要做好引导工作。这是因为首先，改革开放、市场经济体制的建立，社会生活更加丰富多彩，体育生活方式日趋多样化，体育价值观念多元化，使人们对许许多多的体育现象看法不尽一致。其次，大众传播媒介提供的体育信息内容上具有多重性和随意性，有时会使正处在成长期的大学生“难辨是非”。

4.4提高大学生的信息运用能力。

信息时代，大学生不再是被动的教育客体，而是教育的主体。在传媒环境中，大学生应十分重视对自身媒介素质的培养。政府在制定各项大学生政策时，也应充分鼓励和激发大学生的传媒自律意识。其中，最主要的是要不断通过自律引导和行为习惯的养成训练，有针对性地提高自身的信息选择能力。信息时代，大学生应拥有如下的七种能力：第一，知道何时需要信息的能力。第二，确定解决特定问题需要何种信息的能力。第三，找到所需要信息的能力。第四，正确判断和评价信息的能力。第五，运用信息有效地解决问题的能力。第六，恪守信息道德规范的能力。第七，敢于怀疑和批判一切错误信息的能力。

5.结语

对于“信息时代”大学生的生存状态和体育教育工作的发展趋势的把握，当是新世纪大学生工作理论建设中的一项基础性工作。21世纪是“大众传媒”盛行的时代，大学生体育教育工作的改革要依据新世纪大学生个体与群体的生存状况及大学生社会组织的发展状况来进行。

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