在动漫虚拟教学中进行学生德育教育研究

【摘 要】针对中职动漫设计专业的问题学生，本文提出了在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育的研究，并对其内涵展开了论述，对其意义展开了分析探讨，并且探讨了“在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育”的可实施性。

【关键词】动漫创作教学 中职生 虚拟环境 德育教育

随着社会的发展，各种思想文化的碰撞，人们的观念在逐渐转变，最易接受新鲜事物的学生更是如此，他们的兴趣点也在迁移，传统的说教式教育显得苍白、说服力差。

一、在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育研究的提出

在我国的中职学校中，很多学校都开设了动漫设计专业，但同时，对于动漫设计专业的学生，存在不少思想方面的“特殊生”;另一方面，我们这些学生喜欢通过自己的成就来显示自己的才能。为此，我们提出了在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育的研究，以探索出学生能够在动漫创作教学过程中能实现“自教”和“他教”的方法。

二、在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育的内涵

那什么是在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育呢？现代教育家陶行知曾明确指出，“生活即教育”。在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育正是以这一指导思想为核心，以技术学习和德育教育为目标的教育模式;是以教师为指导，学生为主体所进行的作品（如FLASH动画、游戏、漫画）的创作过程（并非严格学术意义上所指的虚拟环境概念），使学生作为主要创作者、参与者在创作的过程中自然地对虚拟世界进行感知的一个过程。

三、在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育研究的意义

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育研究的意义主要体现在：

（一）丰富中职学校德育教育的理论研究

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育的研究旨在打破传统的说教式德育教育模式，践行陶行知先生所倡导的“生活即教育”的教育理念;借助计算机与信息技术开辟一种以学生的现实生活和实际经验为切入点，引导学生进行自我教育的德育教育模式，变被动教育为主动教育，变接受他人教育为主动自我教育，变事后纠偏为前期预防式教育。

（二）探索出中职动漫专业学生德育教育的有效途径

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育的研究就是要探索出中职动漫专业学生德育教育的有效途径，通过学生的自主创作，教师及时捕捉学生的兴趣，并以此为切入点，引导学生在创作作品的过程中进行自我教育，从而变被动的德育教育为主动的自我教育。

1.使动漫创作教学与德育教育有机结合

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育是基于虚拟环境进行动漫创作教学，这一过程其实蕴含着非常丰富的德育素材，如团结协作、互相关爱、文明礼仪、救灾逃生、人道主义与社会公德等等，可以通过作品创作的形式，将相关的德育内容融入教学当中。从动漫创作的教学内容、教学方法、学生实践等方面挖掘出动漫创作教学中的德育教育素材，从而形成对利用动漫创作教学这一虚拟环境对学生进行德育教育的有力支撑。

2.引导学生主动学习

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育要为学生创造合适的虚拟德育环境，即为学生提供主动参与以德育为核心的创作作品的机会，让学生将自己虚化到作品中，让自己成为动漫作品中的主角。同时，这样的虚拟德育环境也使得专业技术学习变得更加生动有趣，并在制作作品的过程中，由于要应用到相关的技能知识，这时，学生就会更加主动地要求学习，从而达到学生主动学习技能的目标。

3.提升学生德育教育的自我体验与自我引导

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育的研究是以陶行知先生所倡导的“生活即教育”的教育理念为指导，通过创设虚拟环境，提升学生德育教育的自我体验与自我引导，从而达到德育效果。我们知道，人的亲身体验是一种很好的学习方式，体验式学习的好处在于能够让人在内心深处产生独特的感受，从而达到独特的学习效果。

（三）探索出在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育具体可操作的实施方式

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育的主要观点在于将动漫创作的技能教学与德育教育相结合，可以通过项目、任务驱动等形式，以自主探究等学习方法达到技能学习与德育教育的效果。

1.确立教学项目

将传统的课程模式改变成适应利用动漫创作教学进行中职生德育教育的模块化课程。课程授课前，对学生的兴趣爱好，采用调查表的形式进行收集、整理，创作项目从兴趣入手，然后对技能知识进行分析整理，结合学生感兴趣的德育故事，组合成模块化教学内容，从而确立教学项目并最终形成校本教材。

2.学生分组合作

在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育的教学模式下，老师要引导学生进行分组，根据学生确定动漫创作项目，以小组做项目实验的方法来开展，从而使整个班级的学习既有团队的合作又有小组间的竞争，从而激励学生在项目实践过程中自主探究知识，自主完成虚拟环境德育教育的目标。

3.自主探究学习

项目实施过程主要是教学方法、手段的变革，以小组项目制作为主要方式，整个教学过程以学生的创作为中心，对学生的选题、素材选择进行引导，使学生在创作作品的过程中自然地将德育教育由他教转变为自教，引导学生不断地进行自主探究学习。

4.呈现项目

将学生完成的动漫创作项目作品挂在校园网、热门网站上，或参加各种类型的动漫比赛等，一方面展示学生的技能成果，提升学生学习自信心;另一方面，通过网站、比赛的宣传，让更多的人受到教育，起到辐射作用。

在我国现行的教育模式下，本着不断创新思想教育模式和途径的思想，我们提倡的在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育希望能较好地践行“生活即教育”理念，并使行为教育理论能够在普通学校实施，节约教育成本，进而提高德育教育的效率。

【参考文献】

[1]李伟东. 德育教育实效性思考[J]. 赤峰学院学报，2011（2）.

[2]叶春. 浅谈中等职业学校德育教育改革[J]. 职业，2010（8）.