浅谈高职院校“三笔字”开放式教学模式设计

摘 要：现在随着社会的进步，科技水平的发展，大多数人都习惯了电脑，论文是打印版，联系的方式由以前的书信转为现在的邮件，QQ或者其他电子通讯方式，课堂上的重点笔记也变成一个复制粘贴的过程，似乎人们已经不再习惯提笔写字了。对于这一个现象的发生，有部分人认为这是时代的发展，社会进步的产物，一种必然的趋势。特别是对于步入高等院校的师范专业的的同学来说，更是一个十分重要的问题。而本文就主要论及高职院校师范专业方向学生“三笔字”开放式教学模式的现状并进行分析，且提出一个有效性的建议。

关键词：高职院校学生，三笔字，开放式教学模式

一、高职院校师范专业学生“三笔字”开发教学模式的现状

三笔字是指钢笔字、粉笔字和毛笔字，写好三笔字是国家教育部对高等院校的师范相关专业的学生生提出的素质要求，也是学生必备的基本职业技能之一。我国的高职院校的师范教学理念中其中一条就是就业教育理念。而现在的很多的用人单位对于师范专业毕业的学生的书写水平表示极大的不满，而现在专科及其以上学生的书写能力也普遍下降。而我们高职院学校想通过开展“三笔字”教学，从而用来推进高职院校的素质教育的进程和提高学生的素质。从三笔字的课程设置，教学模式，到目标的考核等等方面，从而在高职院校的三笔字的教学模式中提出三笔字教学改革的开放式教学模式。而该教学模式开放式旨在改善以往教学过程的各个环节，规划调整“三笔字”教学机制，一切以学生为中心，老师为主导，使师生之间的双边活动变为多边活动，极大程度的增加课堂教学交流的开放性，极大地调动学生学习“三笔字”教学内容的主动性。

高职院校要培养的是下一代的人民教师，对于人民教师，不光要掌握传播和传授知识的能力，同时还应该具备良好汉字的书写能力。教师每天面对的最多的就是文字和语言，如果教师在板书教学内容和作业修改上面能够在书写正确的情况下，还能文字美观，在时间的积累下，也能在一定程度上激发学生产生书写正确，美观的念头，也有利于学生养成书写正确美观的习惯。反之不利于学生对于汉字的正确认识和书写，也不利于学生的长期发展。对我国的下一代教育也会产生不可磨灭的负面影响。所以现在我国教育部门对于高校的师范专业的学生提出了三笔字学习贯穿整个高等院校学习的过程。

现今虽然三笔字已经引进了高职院校的师范专业的学习课程当中，但是还是存在许多的问题。首先是学生对“三笔字”教学内容的学习态度不端正，由于我国的应试教育模式，导致在中小学时期“书写课”的开设形同虚设，而且他们主观的认为，书写美观，书写正确完全就是为了在考试的时候“抢”老师的眼球，获得更高分数的手段，而且对于以后从事教师职业，随着电脑及其他电子设备的普及，以后教学完全可以依靠投影仪，PPT等电子教学模式，完全的代替板书。其次，就是“三笔字”教学的师资力量不弱，教学课时少。很多高职院校只有几个“三笔字”教学的教师，而且学习三笔字的课时也很少，很多学院都把三笔字作为选修课来进行，学生更加不予以重视，因为就算没学好也不影响自己的毕业。然后，就是学校没有严格的考核制度，一些高职院校把“三笔字”课程的开设就当成一种任务，完全没有落实到实处，也没有规范的，统一的考核机制。以上都是笔者列举的三笔字教学现状，而关于这些问题的存在，笔者提出了一下的建议。

二、高职院校“三笔字”开放式教学模式中存在问题的解决措施

1.材和字帖。教材和字帖是学习的基础。巧妇难为无米之炊。同样学生对于三笔字的学习也需要统一的，适应学生能力的教材和毛笔、钢笔字帖。这样学生才能更好的学习，统一的教材和字帖教师也能更好的发挥自身的教学特色，更有利于教师的备课，对学生“三笔字”的学习也更加有利。

2.高职院校应加大对“三笔字”课程的重视程度，多引进“三笔字”的教师。上面也提到过，对于师范专业的学生的来说，掌握三笔字不仅能够更加有利于自身的就业，更加影响到学生的学习积极性和兴趣，影响到学生对汉字的认识。所以说，高职院校应该加大对三笔字课程的重视力度。而加大重视力度，首先就应该多引进高质量的三笔字学科的教师，教师永远都会是学生的学习榜样，教师一定要对工作负责任，在教学中多批改学生作业，可以用自身的魅力影响到学生。其次就是提高课时量。再者就是提高该门学科的学分，让学生提高对“三笔字”的重视程度。

3.高职院校应该完善“三笔字”的评测机制。对于师范类专业学生应该建立更加严格的三笔字学科评测机制。比如说可以在考核制度中添加，三笔字课程成绩不达到某一分数段就补考，补考不及格不允许毕业，或者不允许实习等。

4.学校应该营造良好的习字氛围，多开展以“三笔字”为主题的活动和比赛。良好的环境对于学习来说是件十分重要的事情。在教师质量上面就要有一定的要求。上课时美观养眼，能够提高学生的学习兴趣。也可以开设一些专门用来习字的场所；或者是多举办以“三笔字”为主题的竞赛或者是讲座。从而引导学生勤加练字，激发学生的学习积极性。

5.教学模式开放式。可以在教学课堂上以几人为一组的方式进行有奖竞赛，对于前几名学生任命其为临时老师，给大家传授自身学习的心得和学习的秘籍等方式，调动学生的学习主动性和积极性。主要就是把学习把的主动权交给学生，一切从学生的兴趣和实际需要出发，激发学生的学习兴趣。

总结

随着现在经济的发展，科技技术的进步，越来越多的人都忽略了书写文字能力的培养。而这一技能对于教育下一代的教师来说是十分重要的。我国教育部门也提出了师范院校掌握“三笔字”的要求。而笔者相信只要各个高职院校都真正重视“三笔字”课程的教学，落实贯彻好开放式的三笔字的教学模式，定能激发学生的学习兴趣和积极性，让学生掌握毛笔碑帖临写要领以及钢笔书写技能和粉笔运笔技巧的知识，提高教学应用能力。（作者单位：广安职业技术学院）

参考文献

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[2] 杨皓，张宇宏.师范院校"三笔字"开放型教学模式设计[j].天水师范学院学报.2010年6期

[3] 郭辉.网络时代高师院校学生三笔字教学的思考[j].职业时空.2011年第12期