以爱感“心” 以严促“行”

爱，是事业杠杆的支点，能最大限度地实现自身的价值；爱，是成就梦想的基石，有爱就能实现教书育人的梦想；爱，是心理沟通的桥梁，能正确地融洽师生关系；爱，是“营养品”，有利于学生智力的开发和身心健康。因此，在班主任工作中，以爱感“心”，以严促“行”是教育获得成功的有效途径之一。

一、以“慈祥的母爱”为感情基础

在我十多年的教育生涯中，总是把学生当做亲人，以慈母的心肠对待每一位学生，时时把学生的冷暖放在心上。学生的困难就是我的困难，尤其是对生病的学生更是关怀备至。记得去年冬天的一个晚上，我班学生魏晓燕肚子特别痛，有个学生跑来向我报告。当时我也已经休息了，但是一听到这个消息，我马上起床去宿舍查看，原来是女孩的特有病“痛经”。我马上把自己的暖宝拿过去，并让她服了止痛药，病情稍缓之后才回到宿舍。由于我们学校是寄宿制学校，学生的父母不能随时照顾他们，我们教师就是他们的“父母”，关爱他们就是我们的职责。正因为和学生的长期相处和对他们的点滴照顾，才使学生有安全感，才能信任我们、尊重我们。

二、以“严格的父爱”作为管理手段

随着学生年龄的增大，思想的复杂，教师的爱更应突出“严”字，这个严就是指严格要求。对学生的严格要求，并不是简单地恐吓、打骂等粗暴的简单的教育方法，而是严厉批评和循循善诱的有机结合。当然，有时候也会出现“恨铁不成钢”的急躁情绪。可操之过急往往适得其反，甚至会留下终生遗憾。我的管理班级的原则是以正面教育为主，奖惩分明，充分发挥班干部的职能作用，值周学生要每天如实反映情况。一旦有违纪行为，严格按既定班规处理，任何人不得例外。开学初，我班有个别学生溜出去打电子游戏机，我一方面巡视，一方面发动学生举报，并对外出学生进行严肃处理。一周后，这种歪风已经在我班销声匿迹。

三、以循循善诱作为爱的主旋律

良好班风的形成更要靠班主任的耐心、细致、持之以恒的思想教育。从内容来说，有时候要有针对性地选学有关文章，或召开主题班会。如上次学校开展得学习青海玉树公安民警才旦多杰；到烈士陵园扫墓等活动时，我抓住这个“大气候”，除了宣讲英雄们的动人事迹外，还举行了以“谈人生价值”为专题的小型演讲会。让学生明确人活着究竟为什么，应该怎样活着。每看一次电影、图片展等都要求学生写出观后感，目的是让每个学生在每次活动后都要有收获。另外，对个别思想滑坡的学生的转化工作更有细心、耐心。例如我班的李峰同学，上课不专心，下课打架成癖，经常惹事。我找他进行面对面的谈话不下20次。后来，他不仅改掉了打人的恶习，还能积极参加学校组织的各种有益活动。特别是一次助学捐款，别人都捐1元，而他却主动捐了5元。

四、“宽容待生“是班主任工作的动力

所谓“宽容”，就是班主任对学生所犯的错误不性急、不暴躁，而是采用耐心、冷静的方法，让学生通过反省，达到自我认识，自觉纠正的态度。班主任的胸怀应该是博大的，既要爱“白天鹅”，也要爱“丑小丫”。学生就是因为不懂事，不成熟才来学校学习的。学生的天性特征就是好动，换言之就是好奇、好玩、好闹、好表现，他们出点问题、犯点错误，完全是正常的现象，大可不必大惊小怪，更没有谈虎色变的必要。比如，面对学生中出现的早恋现象，教师首先不必生气，应该冷静地从学生的心理、生理去思考一下出现这种现象的原因。我遇到这样一位学生：他对老师极不信任，对家长极不孝敬，对学习没有兴趣，学习成绩在班级倒数，几乎没有在学校待下去的欲望。后来，他慢慢地把注意力转移到了女同学身上，喜欢给女同学买小礼物，引起女同学的注意，博得女同学的欢心。长此以往，影响了好多学生的学习成绩。针对这件事，我反复找他谈心，热情诚挚地给他讲了老师和家长的良苦用心，耐心地引导他认清形势，并引导他纠正错误，接受教育，树立理想，奋发读书。经过多次教育，他慢慢地投入到了学习中，并深受老师和同学的喜欢。

五、融洽的师生关系是教育学生的纽带

教育成功的秘密在于尊重学生，教师对学生真挚的爱是启开学生心扉的钥匙。只有对学生以诚相待，尊重信任他们，建立融洽的情感氛围，做好细致的导行工作，让学生真正感受到班主任可亲、可敬，他们的心灵之窗才会打开，教育才能凑效。

在教育实践中，我总结了这样一条经验：师生情感好，教师表扬，学生认为是鼓励；教师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生情感中成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是惩罚。在这里，批评和表扬就被认为是教育的障碍。所以，只有真正地从爱学生之情出发，教育才会有效。这又一次证明，没有爱就没有教育。我曾教过这样一个学生：只知道贪玩，对学习根本没有兴趣，还爱搞恶作剧，经常和别人闹意见，老师怎么批评和帮助都不听。我找他谈话，他不配合。我开始主动接近他，投其所好，并对他的每一点微小进步都予以热情的鼓励。有一次在劳动中他表现积极，我突出表扬了他。自那以后，凡是遇到劳动他都抢着干脏活、累活，他进步了，师生关系发生了变化。之后，师生之间逐步有了交流，学习上也积极上进了，各个方面都有了明显的变化。

六、用爱发现“闪光点”是教育的艺术

有位名人说过：“你身边的每一个人都是天才，只要你去发现。”的确，每个学生都有其独到之处，只是我们没有细心地留意，让他不经意间从我们的眼皮底下溜走。在这许多年的班主任工作中，我深深地体会到发现学生闪光点的乐趣。以前的我，总是以成人的眼光看待学生，对他们的一点儿缺点和错误，如临大敌，总要费上一番功夫。寻找学生的不足成了我工作的主体，结果是苦了自己，累了学生，而且收效甚微。后来，我不断深入学生中，挖掘其长处，帮助他们克服短处，把他们的注意力引导到兴趣方面来，并不失时机地去鼓励和帮助他们，调动他们上进的内动力，满足他们求知求成的需求，使他们体会学习的乐趣，分享成功的喜悦。同时，我充分利用活动课、班会课，开展形式多样的活动，创造竞争的氛围，尽量让每个学生参与其中，强化他们的参与意识，展现自我。在活动中，我还注意培养学生成才的信念，引导学生实现“我不行”到“我能行”的根本性转变。

【责编 张景贤】