浅析大学院校韩语教学的创新

摘 要：随着中韩两国关系的逐步深入，韩语在中国运用的范围越来越广泛。随着大量的韩国企业进入中国，韩语专业人才的需求与日俱增，因此，怎样培养韩语专业应用型人才，成为广大高校共同探讨的话题。本文分析了大学院校韩语教学中存在的问题，并提出了大学院校韩语教学创新的几点意见，以期找出应对策略，满足社会对韩语人才的需求。

关键词：大学院校 韩语教学 创新性 自主性 评价方式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1前言

2013年是中韩建交21周年，两国关系发展迅速，尤其是近几年来，两国在政治、经济、文化、教育等各个领域开展了多项合作，取得了良好的成绩。正是在此背景下，韩语专业的人才需求在我国逐年增加，大学中也积极开展韩语专业，培养具有较强能力的韩语“听、说、读、写、译”人才，满足市场需求。然而，在当前韩语教学中，仍存在一些问题，本文针对这些问题做一探讨，并提出了解决问题的方法和对策，探讨在韩语教学中的创新教学。

2大学院校韩语教学中存在的问题

2.1重语法，轻实践

在韩语教学中，仍然采用传统的教学方式，讲教学重点放在韩语语法的教学中，缺少对学生实际能力的训练，忽略了学生韩语“听、说、读、写、译”的实际需求，学生自我表达的机会较少。当然，在学习韩语的过程中，掌握一定的语言知识是必要的，但是，如果把课堂上的大部分时间都放在语法的讲解中，则无法调动学生的学习兴趣，使学生感觉到枯燥乏味，更阻碍了学生语言运用能力的发挥，不利于培养学生的综合实践能力。

2.2对于教材过分依赖，缺乏灵活性

在韩语的教学课程中，大多数教师都是依照教材按部就班的进行讲授，不可否认，教材是知识和教学研究经验的结晶，在课堂中起着不可或缺的作用。但是，由于每个学校的教学设施、教学环境、学生水平等条件存在差异，因此，对于教材的使用，也应该根据实际情况具体分析，不能把教材当成万能工具书。如果过分依赖教材，课堂教学过程中就会显得呆板，内容缺乏新意，不能满足学生的实际需求。

2.3教学评价方式缺乏创新

目前，高校对于韩语学生的评价方式，仍然是沿用传统的笔试形式作为考核的标准。我们所培养的韩语专业的毕业生，应该是综合的实用型人才，而不是理论型人才，笔试这种单一的考核方法，不能满足当前社会对于人才的需求，也不能全面反映出学生韩语学习的真实水平，同时，也不利于人才的发现和开发。

3大学院校韩语教学的创新

3.1创新一：更新教学理念，培养实用型人才

韩语教学的创新，首要的任务就是更新教学理念，只有改变传统的教学理念，才能在实际教学中运用先进的教学模式，培养学生的实践能力。高校教学的出发点，都在于培养学生的实践能力，让他们在将来的工作中得心应手，满足市场经济对人才的需要，因此，在平时的教学中，教师要坚持培养“实用型人才”这一原则，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，重视培养学生“听、说、读、写、译”的能力。

3.2创新二：将韩语教学与韩国文化相结合，提高教学效果

语言与文化密不可分，语言的形成是一个国家社会文化发展的写照。教师在进行授课的过程中，应该将韩语单词和句子与韩国文化结合起来，进行相关知识的讲解，从民族文化的角度发掘语言的含义，让学生对语言形成的过程有一个具体的、感性的认识，了解语言发展的背景，这样，极大的提高了学生学习的积极性，在学习语言的同时，也可以了解更多的韩国文化，为语言的学习奠定良好的基础，从另一角度说，这也是语言学习的一种改革创新。

3.3创新三：运用多媒体进行教学，创设实践情景

现今，多媒体已经在各高校教学中广泛使用，与其他课程相比，语言的学习可能更枯燥乏味一些。教师应该利用多媒体资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。通过多媒体，为学生创造学习的情景，让同学们在轻松的环境下掌握语言的精华，同时，也培养了学生的实践能力，让学生的语言能力全面发展。例如：进行韩语演讲大赛、歌曲大赛、戏剧表演等；再如：可以充分利用影视剧资料，让学生进行跟读和翻译训练；了解韩国资讯、时事动态，不仅增强学生的韩语运用能力，更可以积累学生的综合知识。

3.4创新四：运用综合的评价方式

评价方式是否恰当合理关系到学生的学习效果，对学生的学习水平及学习的积极性起着关键性的作用，同时，高校是为社会输送综合性人才的摇篮。因此，建立科学的教学评价方式显得尤为重要。多年来，我们评价学生学习效果的方式只有在学期期末进行笔试测验，来考察学生对知识的掌握情况，这种考评方式比较单一片面，注重的是学生终结性的评价，而把学习过程中的过程性评价忽视了，不能完全掌握学生的学习情况，无法发现学生在学习过程中出现的问题，也不能对教学方法和教学手段做出及时的调整。所以，在高校的韩语教学中，需要增加过程性评价，让同学们进行自我评价和学生小组内评价，另外，学校还可以进行阶段性测试，这种测试可以采用笔试，但是更多的是要将学生所学的知识与实践能力相结合，进行情景模拟的测试，锻炼学生的语言运用能力，培养高素质的韩语人才。

3.5创新五：建立良好的实习培训机制，将大学院校与实习实训基地相结合

现今社会，更需要具有实践能力的高素质人才。在学校的韩语教学中，虽然有比较完整的教学理论，但是缺乏具体实践能力的培养。因此，各高校就应该把理论教育与实践能力结合起来，建立实习培训机制，组建实训基地，并且有专门的教师对学生的实习情况往返于基地和学校之间，传达学生的实习情况，把双方的意见建议与学校进行沟通，这样，更有利于学生韩语能力的提高。与此同时，在每年的寒暑假，都组织学生走进一些企业，让他们真正了解企业所需要的人才，使他们知道学习的重点在哪里，为将来的就业打下良好的基础。

4结语

我们所提倡的韩语教学的创新，是在传统语言教学的基础上，结合实际需求的基础上发展起来的，培养出与市场经济相适应的人才是大学院校韩语教学的出发点和归宿。因此，韩语教学必须从实际情况出发，立足于专业特点，补充教学内容，丰富教学手段，为培养出更多的韩语人才服务。

参考文献

[1]王静.多媒体技术在韩语教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2010（02）：172.

[2]姜春玉.浅谈大学韩语教学中的口语训练[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009（06）：94-95.