浅谈思想品德课堂中的授课技巧

在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度，使得我们的教师不能静下心来读书学习。教师不勤于读书，不勤于思考，无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”。这也显然不能适应教师专业化的发展。因此，教师要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习，在教学中坚持探索，打破学科界限，增强教育智慧，提高教师素质。教师应该争取在实际教学过程中，能够运用教学技巧，为自己的教学增添新的活力和新的元素，使得教学达到前所未有的效果。下面，本人就谈一谈在实际教学中可以运用的技巧。

一、最直观的就是授课时的语言运用，这个就是语文教师所强调的语言表达能力

在课堂上，教师首先就是运用自己的语言风格去感染学生。教学语言的风格美，就是不同个性的教师在教学的具体情境中，为了达到预定的教学目标，对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的语言格调。教师的勃勃生气所营造的引人入胜的课堂教学气氛，诱发着学生的美感共鸣。例如在讲“中国特色社会主义国家的根本任务”这一问题时，笔者是这样说的：“我国的根本任务，可以用一句话来概括，就是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。这一根本任务，集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的愿望，反映了社会主义的历史进程。一百多年来，中华民族都在做着同一个强国梦，一代又一代，不懈努力，奋发追求，寻找强国路。这个梦，好久好久！这条路，好长好长！今天，我们终于找到了强国之路，正在向这个宏伟目标挺进。我们伟大的祖国必将以一个政治稳定、经济繁荣、国力强盛、人民康乐的崭新形象，巍然屹立在世界的东方！”在这个授课过程中，笔者使用的是激昂的语调。如此奔放的语言格调，即人们常说的阳刚之美。学生在这样的语言中感受到了蕴含在知识里的感情，对知识点感触更深，印象更深刻。

二、运用心理学，针对性地让学生的学习兴趣保持下去

传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就使学生的内心要求无法得到满足，自然失去了对所学课程的兴趣。特别是七年级的学生刚刚进入初中，对于思想品德课还停留在小学的阶段，不能深刻了解思想品德课的意义，很容易产生倦怠的心理。因此，在教学实践中，笔者力争让不同的学生都感受到学习的快乐。1.每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动。如课中笔者要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论。讨论可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论。2.可以由学生来充当教师进行课文讲解。这样的做法尤其吸引七年级学生的注意力，让他们好好感受一下讲台的魅力。3.举行论题符合中学生心理的辩论赛。这样一来，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。到了初三，笔者采取成立兴趣小组的方式让初三年级的学生感受到头脑风暴的冲击。在兴趣小组里，笔者组织学生学习有关时事，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。通过这些活动很多学生养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想品德课的兴趣。思想品德课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过多方实践来加深学生对课本知识的理解，并能够用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想品德课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。

三、加大多媒体教学在现代教学中的运用

今天，我们已经处于信息爆炸的时代，按照以往传统教学传递信息的速度是远远跟不上目前形势的发展的，因此必须高效率地传递大量信息，这也正是传统教学领域的一大难题。计算机网络的最大优势正是能储存和传递大量的信息资源，能使教师和学生共享网络所提供的教学素材库。多媒体教学作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。这种新形式的教学模式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，而能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。在这里值得注意的是，低年级学生不宜过多使用网络教学，因为低年级学生还没能牢固掌握基础知识，对于课堂没有严肃的认识，如果过多使用多媒体教学，恐怕会使他们难以体会高深的知识。

总之，只要我们教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想品德课教学就会收到意想不到的效果。