浅析小学英语阅读能力的培养

英语作为一门语言，与汉语一样需要学生们多读、多看、多学习，这样英语能力才能提高。而提高小学英语中的阅读能力，一直都是学习英语的重要手段和方法，如何提高学生的阅读能力，如何提高学生们的阅读质量，是我们英语老师需要不断思考和琢磨的。

一、积累词汇提升阅读速度

现在学生普遍不喜欢读英语课文或者文章，很重要的一个原因就是因为读不懂，文章中的单词不认识，看不懂书里面的内容，慢慢地就丧失了读英语课文或文章的兴趣。因此教师注重帮助学生积累词汇量就显得十分关键。

我在教学过程中，非常注意帮助学生记忆单词。比如，我在进行小学英语五年级上册Unit2 A new student的时候，首先让学生们跟着我一起进行课文的朗读，本课文中的单词和我们班级联系非常密切，比如classroom，computer room等，都是学生们经常接触的事物。我首先通过分析的方法给学生分析单词，比如classroom是由“class”和“room”组成，那么，音乐教室就是“music room”，学生们很快就反应过来计算机房是“computer room”，我的房间是“my room”，李涛的房间是“Li Tao’s room”。学生们掌握住这个“窍门”，在之后的学习中遇到类似的情况，单词记忆起来就会非常容易。之后，我还让学生每次进教室时候都说一句“I am coming in classroom”，回家开打电脑时候，自己和自己说一句“I love my computer”。

正所谓“书读百遍，其义自现”，通过每天的重复，学生对于单词的记忆也会非常牢固，再遇到这些单词就会像见到老朋友一样熟悉。

英语中的单词就像是汉语中的汉字拼音一样，没有单词做基础，阅读根本无从谈起。随时随地让学生记单词，让学生掌握记单词的技巧，通过重复和技巧可以让学生在单词记忆的过程中事半功倍。

二、培养兴趣增加阅读数量

如果说单词是学生阅读的基础准备，那么兴趣则是学生阅读的提高阶石。提高学生对英语课文的兴致，让学生自觉阅读课文内容，增加阅读课文的数量，通过大量的阅读，培养英语语感，提高阅读能力。

比如，我在进行小学英语三年级上册Unit7 Would you like a pie？教学的时候，我特意带了很多好吃的零食到课堂上，用Mickey形象做了幻灯片，在课上我用幻灯片展示了Mickey邀请小朋友的画面：“Would you like an apple？”之后启发同学们：“Mickey这句话的意思是你想吃个apple吗？这堂课我们就来学习如何邀请朋友和自己一起分享美食。”然后我将所带的零食分给学生们，对他们说：“现在就用你手里的美食‘诱惑’你们的好朋友吧。”同学们觉得这样非常有趣，就积极开始交流起来，有时候不知道怎样邀请是正确的说法，他们就会主动翻书进行查找和模仿。

同学们进行对话交流之后，我带领学生们一起进行课文的学习。这种教学方式让学生感到学习英语是一件特别有趣的事情，他们都特别想知道到底该怎么邀请朋友一起来当“吃货”，并且我还将带来的零食赠送给“邀请”朋友最多的同学。同学们在玩中读书，在读书中学习，阅读兴趣也有所增强。学生对阅读有了兴趣，则会在课后也主动进行阅读，甚至对内容进行模仿。

兴趣是最好的老师，有了兴趣做引导，学生更能够发挥自己的主动性和探索性，教师要在课堂上，运用一切可以运用的手段调动学生对课文的兴趣，带着兴趣进行学习，可以提高教学课堂的效率和质量，提高学生的阅读能力。

三、合作阅读活跃课堂气氛

小学阶段的学生，还处于活泼好动的年龄，如果只是单纯让他们安静地坐在课堂念书，恐怕能坚持的时间很短。因此教师可以增加阅读的趣味性，活跃课堂气氛，让学生们分角色合作阅读，则可以有效提高学生阅读能力。

我在进行小学英语六年级下册Unit1 The lion and the mouse的时候，便让学生进行了角色扮演的合作阅读。我让一名同学做“lion”，另一名同学做“mouse”，我来读课文中的旁白部分：“There was a lion in the forest.He was very large and strong……”我绘声绘色地朗读，带动学生们也进入英语语境中的森林王国，等我读完“The lion was angry and wanted to eat the mouse.”时候，扮演“mouse”的学生尖声尖气地学着老鼠说话道：“Please don’t eat me.I can help you some day.”“狮子”也不甘示弱道：“You’re so small and weak.How can you help me？”说完还哈哈大笑几声，学生们都被这种有趣的朗读方式逗得哄堂大笑，通过这种方式的阅读，学生们更喜欢阅读课文了，甚至课后也会模仿课文里面的语言和朋友开玩笑，书中的内容已经深入到了学生们的生活中。

通过分角色朗读的方式，平面的书本变成立体的人物，每个人扮演不同的角色，增加了阅读的趣味性，学生们朗读起来轻松愉快，课堂气氛也活跃起来，学生也更愿意读课文，对于课文中内容的理解也更为深刻。

综上所述，英语课文的阅读对于学生来说事关重大，其是学好英语的关键所在，教师培养学生的阅读能力更是重中之重。教师要开阔思路，开创思维，运用多种模式和手段，促进学生记忆单词，激发学生阅读兴趣，增加学生英语的阅读量，提高学生的阅读能力。只有学生的阅读能力提高了，其英语技能才会不断提升，教学质量才会更上一个层次。