浅谈初中英语语境实践教学模式的应用

语境，顾名思义就是在学习中离不开语言交流，在交流中形成一种氛围。英语作为一门语言课程，当然需要在交流中进行学习和拓展。我们不能在英语教学中将其变为“无本之木、无水之源”。在英语课堂教学中提倡英语语境教学模式， 是因为离开了语言环境， 语言学习也就成了无源之水、无本之木。在教学中选择一种或者多种切实可行的语境教学方法，提高我们的英语教学效率，是当下我们初中英语老师们都在专注的事情。就笔者多年从事英语教学的经历，现就如何在我们的初中英语教学中应用语境教学模式谈谈几点看法：一、在教学中尽量利用教学实景，在实景中训练学生们的英语能力在情境教学中把知识蕴藏于学习者的潜意识中，可以被学习者自然而然地运用于交际中。语言要在尽量接近自然的语言环境中学， 才能取得最佳效果。比如： 在教学What's this？和What's that？句型时，教师可先指着手中的实物自问自答“What's this？It's…”，然后指着墙上的地图自问自答“What's that？It's a map.”接着教师可以指着手中的实物说this， 指着远处的东西说that，通过反复对比，使学生理解this和that的区别。

又如在教学There be 句型时， 教师从教室实景出发， 讲一连串的句子让学生理解there be 的句子意思。教师可以讲： This is ourclassroom.There are many desks and chairs in it.Look！ This isthe teachers 'desk.What's there on the desk？ There's a book.What's there on the pencil- box？And there's a rubber on thepencil- box.教师边讲边把一件件东西添上去， 构成情景， 使学生觉得亲切自然。在巩固和活用句型时， 可以让学生自己来创设情景， 并在此情景中用There be 的句型加以描述， 把学习和运用有机结合起来。 二、积极创建英语学习情境，使我们的课程丰富多彩我们所说的语境教学一定要在良好的语言环境中展开，引导学生们充分加入到其中来，并且体现学生们生活实际和兴趣爱好。如在学习以“o”结尾的名词变复数时， 特殊的几个后跟- es 的词Negroes、heroes、potatoes， tomatoes 时， 可以编成口诀“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯”， 把无生命的单词变成鲜活的人物故事， 易于掌握。三、在教学中开展一定量的活动必不可少在初中英语语境教学中，传播知识是必不可少的一件事情，我们老师要不断寻找新的教学切入点，尽量在教学中教会学生们新知识、新方法。但与此同时，我们又要在教学中开展一定量的课堂活动，以此来活跃学生们的思维，让他们在活动的兴奋中思考英语问题。如在进行第二课堂活动中， 按照“室内与室外并重， 课内与课外并举”的基本要求， 尝试推行多项教学活动， 初步形成了英语语境实践教学由室内向室外延伸、课内向课外发展、单学科向多学科渗透的发展格局， 确保在培养学生的英语综合语言运用能力方面， 使他们“得法于课内， 受益于课外”。我们将语境教学的范围更多地定位于课内外衔接、多学科渗透的教学模式， 组织了英语角、英语广播、英语沙龙、英语演讲、英语课本剧、故事会、英语手抄报、英语磁带作业、英语卡片的手工制作等多项活动。四、在英语教学中不断优化我们的教学，大力培养学生们自主学习的能力优化我们的教学模式，培养学生们的自主学习能力是我们在教学中应当致力的事情。教学中，我们努力引导学生们在沟通、交流中磨合自己的学习方法、思考渠道等，使学生们在正确的引导下逐步完善自己情感态度和自主能力。这也是语境教学的要求，更是现代教学的要求。培养全面发展的学生，推进素质教育，是我们教育教学改革所要做的事情之一。优化我们的教学课堂，不能照搬传统的教学模式，毕竟这种教学已经在客观上不再符合我们时下的教学。英语课堂教学是进行语境教学的主阵地，教师应该突破“为考而教，为考而学”的教学模式，从学生的学习兴趣出发，通过活动途径，创设真实语境，突出实践特色，最大限度地发挥学生的主观能动性。语境的设置可以采用展示图像、动画、声音、文本等方式，也可根据课前对主题的启发点拨，鼓励学生自主独立地大胆想象与创设。通过与其他同学的合作与交流，产生思维的撞击，从中广泛搜集与这一语境相关的语言点，从而不断地开拓自己的思维；同时又通过自身的分析，去处理和应用相关的语言信息，最终对所学语言点形成深刻的理性认识。每个学生在参与表演、展示自己学习过程的同时，也是在进行创造性的自学活动。这种互动式学习方式就像是一座立交桥，通过动态活动为学生的创造性注入活力，有利于培养学生的发散性思维和创造个性。五、把英语教学作为一种载体，课堂搬到课外室外教学跟室内教学互补，这是现在很多教育大家经常提到的一个新说法。我们可以利用室内的稳定教学来补充室外教学的不足，但同时又可将室外教学中的乐趣和活力延伸到室内教学中来，学生们在这种互动中将会以更加高昂的兴趣热爱学习英语。如果仅仅把我们的课堂局限在教室内，那我们拥有的大量开放的教学思想将不能实现。这对于改进我们的教学环境，提升我们的教学效率将不会有太大的作用效果。英语可以作为一种载体，在日常教学中，我们要尽可能将其搬到室外，这样才能完成它作为一项载体的使命。课堂在室外，学生们的视野开阔了，老师的教学压力也会变少，这可以算得上是一种全新的教学方式。在英语教学中，我们老师们要将课堂尽可能多的课堂教学搬到室外，在室外这个大环境中开阔学生们的视野和思维，例如开展英语角活动、英语沙龙、演讲、聚会等等，这些都是我们能够在室外开展的活动。我们不要拘泥于传统的教室教学，努力想方设法在宽松自然的环境开展教学活动。现在教学越来越追求高效，这也是在考验我们老师们的教学能力。我们只有通过不断寻找新的有效的教学方法来教育我们的学生，才能使其在学习的道路上走得更快一些。英语语境教学模式的大力应用，是一种在新时代里的高效教育教学方法，符合教学规律，适应学生们的成长。作为初中英语老师，我们当然要以此为契机，不断改进我们的教学，继续努力，力争将我们的教学事业抬上另一个台阶。