浅析后进生的成因及对策

大部分后进生的基础较差，学习能力一般，自控能力不强。主要表现在以下几点：上课不专心听讲、爱搞小动作、对于老师的提问没有积极性、课后布置的作业不能独立完成、自卑感强烈、不愿与人沟通、寡言少语等等。对于后进生的一系列问题，如何改变是个关键。下面我针对这些问题结合自己的经验来谈谈我的看法。

一、后进生形成的原因

1.主观因素

后进生主要表现为：（1）情感脆弱，意志薄弱，自觉力差。意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。（2）自信心的缺乏，课上缺少活力，对于老师的提问答上来，课后布置的作业也不能按时完成，对什么事情都漠不关心。

2.客观因素

客观因素主要包括：（1）教师方面：教师的职业素质将直接对学生的个人素质起着决定性作用。教师的个人素质主要包括教学水平、专业水平、教学态度以及教师心理状态等。（2）家庭方面：学生离开学校，接触的最多的便是家庭，家长将成为子女的另一个老师。初中的学生正处在叛逆时期，家长的平时言行更会在一定程度上影响子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，由于家长文化水平比较低，对子女的教育方式大多是打之骂之，忽视了耐心细致的辅导过程，从而引起了学生叛逆，产生厌学情绪。

对于这些学生厌学的原因，作为教师用什么方法去转换后进生呢？

二、如何做好后进生的转化工作

1.提高后进生的学习兴趣

（1）体验成功，让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。（2）感受温暖，重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立个人的责任感。

从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，并且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。

2.培养后进生良好的学习方法

让学生学会预习和让学生学好听课方法。（1）学会预习。提前预习所学知识，在预习时遇上不理解的地方和一些知识点做好标记，课上认真听，如有不明之处及时发问，保证每节课都能听懂、理解透彻。（2）做好笔记。上课时认真听讲，对于老师强调的问题重点做好笔记，对于老师写在黑板上的一些公式定理及方法，板书更要记于书本，课后时常复习，加以巩固。

在教育实践中引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。希望我们的数学教育跃上一个新的台阶。

（作者单位 吉林省松原市乾安县严字中学）