提高藏族学生的作文写作能力

【摘要】藏民族在汉语学习过程中，作文一直是教学的难点，由于语境影响，藏族学生在语文学习过程中很吃力，因此善于引导学生，提高他们对语文的重视度，要激发他们的学习写作兴趣，鼓励他们多积累，写生活学习中的点滴，率性而为，才能提高写作能力。

【关键词】语文兴趣；积累素材；写作训练

藏族是我国民族大家庭中的一员，藏语是藏族的日常用语，学生受所处地域语境的影响，跟汉语言接触少，语文学习吃力。初中学生语文程度相对较差，发音不准，用汉语交流困难，听话水平有待提高，写作更是难题，平时授课过程中往往采用汉藏语交互使用，讲课时需要翻译成藏文，在这种处境下如何提高学生的汉语交流与写作能力，结合本人多年的教学研究，认为需要从提高学生对作文的重视度，积累素材，提高语文兴趣，加强作文的训练等几方面进行。

一、提高学生对写作的重要性的认识

写作是语文能力的重要体现，也是语文考核的重点内容，在语文测试中所占分值比较高，语文是基础性的科目，它关系到学生的升学，由于跟日常生活联系紧密，在工作生活中应用多，也关系学生今后的发展。

作文是体现学生素质的一方面，素质教育是全面的教育，语文学科中包括读、说、听、写、思这几方面，学生语文素养的各个方面都要得到健康的发展，也就是要提高这几方面的能力。读、说、听、写、思是相互联系相互促进的有机整体，需要进行综合训练，而快速地写出高质量的文章无疑是语文能力的一个重要方面。作文能够有效的开发学生智力潜能，其本身是一种创造性的思维，要求写作者有知识素材的积累，并根据个人的知识情感价值观等体验，对现有的语文知识进行加工和提升，它不是无源之水、无本之木，来源于作者的语文能力以及对生活的把握，是以作者的思维活动为基础，对语文写作素材的创造性发挥。作文也是时代的需要，时代的节奏加快，既要能够快速的阅读，而且要能进行总结，人们利用现代的科技手段进行交流，例如网络聊天、空间、博客、论坛等都需要写作能力，与他人交流，表达个人的观点和看法等，因此只有掌握了良好的写作能力，才能更好地适应现代社会的学习和工作需要。

在语文教学中，需要指导学生结合现实，提高他们对作文的重视度，能够迎难而上。认真引导学生学习好语文，利用汉语进行交流、学习和生活，提高作文水平。

二、提高学生语文兴趣，强化听说读写训练

如何引导学生乐于阅读积累，善于观察写作和交流，是改进作文教学，提高写作水平的一个重要话题。在学生写作过程中，尊重学生的感受，提高学生写作兴趣显得尤为重要。培养学生观察生活、表达个人见闻感受的兴趣。兴趣是作文最重要的内驱力，我国老一辈语文教育家，对激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述，让写作成为学生生活的一部分，是激发学生习作欲望的一种好方法。要让学生能说会写，必须要给学生更多的说话机会，激励学生的说话写作的欲望。作为初级中学的语文教师应抓住学生的年龄和个性特点，为学生创设更好、更为轻松的读写训练氛围。

在学习和生活中，不失时机地进行说话训练。初中学生，由于语文基础薄弱，说话时往往会出现语句重复、语序颠倒，复述不清的现象，因此语文教师要注意引导他们，用完整通顺的话语表达一个完整的意思。课上的问答训练是提高学生听、说、写、思等能力的重要方式，教师要指导学生学会听，要仔细听每一句话记下说的内容，并让学生表达自己的观点，用汉语说给大家听。在课堂上开展小组合作学习，让学生说说自己的思路，鼓励学生在小组讨论时积极发言，再向全班同学汇报。课堂上针对学生特点，掌握好字词句子，让学生反复朗读课文，有些词句优美的段落让学生理解，同时尽量背诵，默写；有些课文，反复朗读之后训练学生用自己的话语讲述故事。

三、积累素材，强化写作训练

学习作文要重视课内外阅读与写作的结合，只有这样，语文教学才能落到实处。写作是中考语文试卷的重头戏，提高学生的写作水平是拿高分的途径。“平时靠积累，考场凭发挥”，因此要提高学生的语文素材积累，勤收集并积累精彩美妙的句段和篇章，充实自己的写作文库。

要加强素材的积累，素料是文章的血肉。初中学生大多缺乏自觉性，平时不注意积累素材，每到作文时就搜肠挂肚，或者胡编乱抄，解决这一问题的有效方法是多积累，鼓励和督促学生摘抄背诵一些名言、古诗词、篇章，定期检查，并学以致用。课内外开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等趣味性活动，提高学生自觉积累知识的兴趣和积极性，加强语言应用能力。学习描写人物的外貌特点时，可以叫学生描写同学的外貌，写完在班上读，学生猜，并且让学生进行评价，这样不仅培养学生的作文兴趣，也能在潜移默化中让学生掌握描写人物的方法。

作文是思想的真实记录，是情感的沉淀，激发学生的兴趣，提高写作水平，关键是抓住学生心理进行指导，鼓励学生不拘一格的写见闻、感受和想像，注意表达自己有趣的或印象最深、最感人的内容。引导学生作文能够率性表达，顺乎自然，写自己平时喜欢写的东西，这样学生才会乐于写作文。作文“最好是让学生自己出题目”，平时命题“要能激起学生的写作兴趣”。写作本身就是训练语言的运用和表达能力。根据学生实际情况，利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活文章，鼓励学生利用业余时间写随笔，紧扣切身感受的东西，自然随意地写出来。每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、杂感等，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣，只要写得生动活泼，哪怕三言两语也要多给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言，表达真情实感。

总之，作文不难，关键在于要有兴趣，教师要指导得法，因材施教；学生在生活和学习中写作，拥有自己的亲身感受，自然会有话可说，有感能发，有情可抒了，此时“写”已不是一件苦事。因此，教师在习作教学过程中，要花些心思、动点脑子、多点智慧提高学生的写作水平。