听课技巧浅析

摘 要: 听课是常见的教研活动之一,是促进教师学习、交流、发展的平台。有效听课,可以使教师通过吸取丰富的教学经验来提高课堂教学水平及教学研究能力。它既是一门技术,又是一门艺术,更是每一个教师必须掌握的主要技能之一。

关键词: 课堂教学 听课目的 听课技巧

听课活动,是促进教师学习、交流、发展的平台。通过听课,教师可以吸取丰富的教学经验以提高课堂教学水平及教学研究能力。听课既是一门技术,又是一门艺术,要掌握这门艺术,必须明确听课目的、掌握听课技巧。

一、听课的目的

1.观摩他人的执教过程

任何一节课都是完美无缺的,听课中,听课者既要发现授课者的优点,又要善于发现不足之处,以提高教学水平。在指导学生实习的过程中,我发现,实习生不能驾驭课堂的关键是对教材与学生不够熟悉,无法及时调整自己的教案,致使教学脱离学生实际而得不到学生的配合;而实习指导教师的示范课对教材的处理大都较为合理,对学生的情况也比较了解,但由于对学生的要求及组织教学技艺的不同,使教学效果出现差异,如果教师是以“组织者、引导者、合作者”的身份组织教学,那么课堂上学生的表现便积极主动,气氛活跃,反之,则不然。我在听一节三年级的课时就出现了这种情况,题目要求从图上观察小明上学可以有多少不同的最短路线?当教师给出错误的答案时,很多同学明知答案错了,却都不敢站起来说。

2.提升自身执教水平

听课的目的之二是借鉴他人经验提升自己的授课水平。听课是教师学习优秀教师独具匠心的教学设计、生动娴熟的教学语言、张弛有度的教学节奏及灵光闪现的教学智慧的有效渠道,同时也为教师之间的相互探讨、研究提供了方便,使集体的智慧与力量得到了更好的发挥。

教师的成长=经验+反思。听课教师通过研究他人的课堂教学过程,反思自己的教学行为,使自己的教学艺术得以提升。

二、听课的技巧

1.课前准备

课前准备是听课活动的必要前提,也是提高听课质量的重要环节。在听课前,听课者应熟悉相关资料,明确本节课的教学目标、重点、难点及知识体系,以便在课堂观察时对课堂教学的程序设计及教学活动组织的合理性做出正确的判断,同时体会授课者的教育理念,对其教学情况做出科学合理的分析与评判。

在熟悉教材教参的基础上,听课者在听课之前应试着设计一个教学程序,以便在听课中发现授课教师比自己高明之处及需要改进之处。有准备的听课,在教学过程中一是可以在进入角色之前就可以有较为明确的参照物,以便有针对性地思考、学习,二是可以帮助自己及时地掌握授课教师的优点及不足点,三是可以将课堂教学的过程和自己事先了解的“教学过程”相比较,从而得出对所听之课更深层次的认识,四是可以在评课过程中交流各自设计的教学环节及想法,使执教者和听课者都得到更多的启发。

2.课中观摩

(1)关注教师的授课方法

关注授课教师自然是听课过程中最为重要的环节。授课教师的基本状态如着装打扮,精神状态,普通话水平、肢体语言、板书、教具使用等都是应注意的对象,但是最为重要的还是观察教师的施教特点。

授课教师如何联系学生的实际情况导入新课,又是怎样创设有效教学情境呈现新内容,采用何种方式借助简明、准确、生动的语言交流完成对新内容的学习与拓展,采用了哪些教学手段启发引导学生,如何加强知识的应用与迁移,以及在整个教学过程中的时间分配都是需要关注的重点。由于每门课的类型、每节课的重点难点不一,授课教师的侧重点和意向不同,因而听课时应在熟悉教学内容的基础上善于“断其意,明其志,辨其拙,得其真”,着重捕捉自己想要的信息,这样才能对课程质量做出精准评价,指出授课者的不足,并获得自己想要的宝贵经验。

(2)关注学生的听课状态

在听课过程中,听课者可通过对学生的听课状态、所提出的问题及回答问题的情况,来判断本节课的教学效果。如果学生的状态良好,则应该对授课者给予肯定并吸取经验;反之则应该思考教学过程中到底是哪一环节没有设计成功,指出缺点,并且吸取教训,以免自己在教学过程中犯相同的错误。

(3)注重选择性的记录

听课过程中除了观察和思考外还需要进行有选择的记录。一般记录重点在于授课者的优缺点,具体来说,应注重记录以下内容。

一记教学环节。记录课堂的主要教学环节及学生的学习活动各用了多少时间,在一定程度上可以考察教师教学时间的安排和分配是否合理、教学重点是否突出等。

二记细节特色。主要是教师在教学过程中的独到之处和行之有效的方法,包括新的教学方法,创新的记忆方式,独特的思维方式,生动、幽默和附有感情的语言等。

三记板书提纲。板书提纲一般是对各个问题的归纳性概括阐述,板书能有效地提高课堂教学效率,也会反映教学程序、教学步骤、主要教学内容、设计思想等。

3.课后思考

(1)分析授课者的优缺点

听课者可以从当时的课堂气氛、讲解内容、环节安排、课程把握上来分析授课者的优缺点。根据教师课堂教学的步骤和环节,思考授课教师的教学思路和设想,从学生反映上判断授课者的授课方法是否恰当、合理,是否具有启发性、创造性、层次性和逻辑性,从各个方面判断授课者的水平及课程质量。

(2)提高自身授课水平

判断授课者的优缺点,是为了更好地提高自己的教学水平,因此听课者应以授课教师为模板对自己的教学进行反思,改正自己在授课过程中存在的问题,学习授课者的成功经验,探索更为有效的教学方法。

总之,新课程精神关照下的课堂教学,强调学生的积极主动参与,主张将日常生活合理地融入到教学内容之中。如何在课堂教学体现这一特征,对任何教师来说都是一个挑战,因而利用听课这种形式来促进教师之间的交流与学习、共同进步显得十分必要和重要,教师只有掌握了听课的技巧,才能在听课中多多受益。

参考文献:

[1]余文森,黄国才,陈敬文等.有效备课.上课.听课.评课[M].福州:福建教育出版社,2008:248-303.

[2]林存华.听课的变革[M].北京:教育科学出版社,2009:5-53.