高中生物选择题解题策略

摘 要 选择题能力要求高，分值比较大。考生一定要重视解题思路和解题策略。考生要足够重视基础知识，从题目中充分挖掘有用信息，培养学生解题能力；强化训练，举一反三，从不同侧面对题目进行分析，培养学生审题能力；注重综合能力培养，构建网络知识体系，让学生在知识与考题之间搭建桥梁，运用所学知识解决具体问题；注重多种方法的综合运用。

关键词 选择题；解答策略；高中生物

选择题是一种客观性题型，具有素材广泛，知识点细，考查形式灵活等特点。它不仅能够考查学生的基础知识，在一定程度上还能够考查学生的理解、应用及综合分析等能力。此类题型分值比较大，而且能力要求比较高，考生一定要深切关注选择题，注意解题思路及解题策略与方法，如果运用恰当，就能够简化难点，使考生取得较好的成绩。

一、高中生物选择题解题错误原因分析

从近几年高中生物会考与高考来看，学生在解答选择题时往往出现错误较多，究其原因主要有以下四个方面：（1）基础知识欠缺，审题不清，没有弄清题意就做答，尤其不会挖掘题目中的隐含条件；（2）粗心大意，不能抓住题干中重要信息，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑。（3）综合分析能力差，相关或相似的概念混淆不清。（4）受思维定式影响，题意理解有误，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题。（5）考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。

二、高中生物选择题解题策略

可见要解答好选择题，不仅需要有扎实的基础知识、较强的思维能力以及良好的心理状态，还需要掌握一定的解题方法与技巧。考生要理性分析并正确解决这些难题，需从以下几个方面着手：

（1）注重基础知识，从题目中充分挖掘有用信息，培养学生解题能力。在平时教学中一定要让学生掌握基本概念，使学生有扎实的基础知识。近几年图形坐标选择题在高考中频繁出现，此类题型，信息相对隐蔽而且能力要求比较高，要解答此类题型，首先要理解图形坐标所表示的含义，并迁移到教材相关知识点，其次要找出图形坐标的一些特殊点和关键点，用生物学知识解释其含义。要及时对解答错误的考题进行分析、认真体味，让学生知道为什么会错，应经常强调审题要仔细，强化学生的审题能力。让学生从题目中找出有用信息，以降低解题错误率。

例1，在“基因表达”过程中，不需要的物质是（ ）

A.核糖核苷酸 B.脱氧核苷酸 C.氨基酸 D.核糖核酸

解析：首先要知道“基因表达”的过程，以DNA的一条链为模板转录形成RNA，然后以RNA为模板翻译形成蛋白质。通过转录形成核糖核酸（RNA），需要核糖核苷酸为原料，通过翻译形成蛋白质，需要氨基酸为原料。从而可以看出不需要脱氧核苷酸，选B。

（2）强化训练，举一反三，从不同侧面对题目进行分析，培养学生审题能力。平时让学生多做一些典型的高考试题，从中找出“共性”及相关的知识链接，并且在平时教学中要设计一些“变形题”，举一反三，这样不仅达到强化学生对高考高频考点的复习，也能让学生从不同角度对题目进行思考、分析，培养多层次的审题能力。还要注重培养逆向思维的方法，逐步提高学生对题目正确判断能力，减少误解。

例2，基因型分别为ddEeFF和DdEeff的两种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的（ ）

A.1/4 B.3/8 C.5/8 D.3/4

解析：由于子代中表现型不同于亲本的有多种，用正常的思维方式求解很复杂；不妨我们先求子代中与亲本表现型相同个体所占比例，然后用1减去所求比例即可。与亲本ddEeFF表现型相同比例为：1/2*3/4*1=3/8，与亲本DdEeff表现型相同比例为：1/2*3/4*0=0，所以子代表现型不同于亲本的比例为：（1-3）/（8-0）=5/8，选C。

（3）澄清题干中的概念，避免由于概念混淆而出现错解。由于许多生物学概念比较相似，学生如果在平时不能够准确认定概念的内涵和外延，解题时容易在细微之中造成误解。

例3，应激性和适应性。应激性是指一切生物对外界各种刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应；适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成；适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。

（4）清除题干中的非相关因素或迷惑条件。许多题目都设置一定的“陷阱”，这就要求学生要有敏锐的洞察力，区分主次，排除干扰。

例4，已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1∶2。假设每对亲本只一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机产生的第一代中AA和Aa的比例是（ ）

A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.3∶1

解析：本题“aa个体在出生前会全部死亡”就是题干中的非相关因素和迷惑条件。根据题意无论aa死与不死都对解题没影响，只要学生抓住“一个大群体，只有AA、Aa两种基因型”和“ 随机产生的第一代中AA和Aa的比例”这两点，排除“aa个体在出生前会全部死亡”的干扰，题目难度就会大大降低。所以本题首先依据基因型比例算出A、a基因频率分别为2/3和1/3，再根据“哈迪—温伯格平衡定律”计算出子一代中AA占4/9、Aa占4/9，故在上述环境条件下，理论上该群体随机产生的第一代中AA和Aa的比例是1∶1。

另外，在解答考题时，还需注意思维定式对解题的干扰。由于学生在生活经验、书本范例及解题训练存在思维定式，这样不能使所学知识得到延伸，往往造成理解水平滞留在基础认识的水平上。解题时要打破思维定式，也就是在学习中要勇于怀疑，不能盲目的全盘接受知识。在教学中还要培养他们图文转化能力，通过强化训练，以提升学生的综合解题能力。