注重语文教学中的朗读

【前言】注重语文教学中的朗读由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。叶圣陶老先生把有感情的朗读称之为“美读”。他认为应激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。人们常把出声前加之“琅琅”二字，这让我们领会到，读书时必须抑扬顿挫，要有节奏旋律，自己沉浸其中，引人入胜，使听者也悦耳怡情，获得精神上的享受，这说明朗读不只是出声...

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：

朗读，在语文教学中起着至关重要的作用。它既是技能的训练，又是素质的培养，同时，能加深对文章的理解。有些老师一走进课堂常常是一人连读带讲地把课文分析完了，而部分学生却一脸茫然，这样分析课文，效果不言而喻。这是语文教学的弊端。叶圣陶老先生早在 40 年代初就指出：“现在国文教学，在内容与方法研究上比以前注重多了。可是学生吟诵的功夫太少，多数只是看看而已，这又是偏向一面而丢开了一面”。

现在，学校早读时间一般在 20 分钟左右，有的学生是抓紧时间做几道作业题，而相当一部分学生则默默地捧着语文课本心猿意马，早读有名无实。由于早读没有保证，课堂又以教师讲为主，学生又缺乏利用课余时间朗读课文的自觉性，久而久之，学生学习语文的综合能力下降。独立分析一篇文章无从下手，写起作文来总是像流水账，甚至语句不通顺，这种现象愈演愈烈。语文教学要想真正获得成功，就必须从根本上提高学生的语文素质，首要的任务是强调朗读。朗读是获取知识、开发智力、培养能力的先决条件，朗读是让语文教学走出困境的良方，因此，在中学语文教学中也必须十分注重朗读。

朗读训练可以强化学生的理解能力，促进学生思辩能力和语言表达能力的发展。古人云：“读书百遍，其义自见”，古人大多不习文法，不重视解释，他们朝夕诵读，久而久之，文字通顺，文义也自然理解了。朗读训练其实就是认读、理解、吸收的训练。朗读训练“出之于口，入之于心”，有利于学习语言，提高口语表达水平，既可以促进学生的想象力、理解力，对于学生思维的积极发展也意义重大。在朗读过程中，文章的风采格调、层次脉络、语言表达方式及作者的思想情感都会对学生起到潜移默化的作用。朗读工作做好了，教师分析课文的重点放在点睛之析上，其效果必定事半功倍。

朗读训练还可提高学生的记忆效果，促进学生词汇、语汇的积累，推动学生写作能力的发展。所谓“读书破万卷，下笔如有神”。要想提高写作水平，就必须多读、熟读。熟读才能记得牢，记得牢才能思得精，抓住要领。熟读精思，才能掌握书中精髓。熟读还利于成诵，而成诵的文章容易内化成自己的东西，写作时豁然开朗，思如泉涌。因此，语文学习的要诀是多读、多写，写又受制于读，故，朗读的重要性可见一斑。

叶圣陶老先生把有感情的朗读称之为“美读”。他认为应激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。人们常把出声前加之“琅琅”二字，这让我们领会到，读书时必须抑扬顿挫，要有节奏旋律，自己沉浸其中，引人入胜，使听者也悦耳怡情，获得精神上的享受，这说明朗读不只是出声即可，那种三味书屋式的哇哇诵读，尽管读得摇头晃脑，口到而心不到、情不投，是达不到既定目标的。所以，读文章时要有充沛的感情，表达出韵味，读出逗号、惊叹号等标点无形的示意，让理解、朗读技巧、心灵感悟自然融于一体。

朗读既能提高学生语文素养，又有助于学生的词语积累、语言表达，有助于学生写作水平的提高，因此，我们应重视语文课朗读教学。