基于后进生的初中数学学习现状及解决对策

摘要：随着现代教育化的到来，各地的中学教学规模不断扩大，导致一些学生的整体素质下降，在教学的过程中产生了一部分学习后进生.做好后进生的转化工作，已经成为教学工作面临的一个重大难题.普通初中教学中的学生，从客观角度看，素质和能力较低，不利于教学工作的开展.本文根据教学过程中后进生的表现，分析初中数学的学习现状，及后进生的形成原因，提出对后进生进行转化的解决对策.

关键词：后进生;初中数学;转化;解决对策

教学是我国发展和培养人才的主要方法和手段，提高教学质量，加强教学效果，才能实现教学的目的.在进行教学过程中，后进生的出现无疑增加了教学的难度.数学作为教学的一门基础课程，是学习新知识例如化学、物理的前提和基础，与生活息息相关.实现数学教学过程中后进生的转化，可以促进初中数学的教学发展.

一、初中数学学习现状和后进生形成原因

1.初中数学学习现状

初中数学学习过程中，学生对数学学习没有目标和计划，缺乏自主性和自觉性；没有勤奋刻苦的学习精神，学习意志不坚定，学习方法和思路混乱，思维不严谨，缺乏目的性和针对性.

2.后进生形成的原因

经过调查和分析,形成初中数学教学中后进生的原因有很多，包括：智力方面、教学方面、家庭和社会环境方面等.以教育教学的观点出发,主要原因有.

（1）教学独断，缺乏选择性

在初中数学课堂教学过程中,学生是一个独立的、智能的、基础的、性格各异的主体.教师应该根据教学规律,对学生进行因材施教.但是通常会受到时间、精力的限制,教师应该以学生的实际情况为基础,考虑到学生初、中、低的不同层次情况,制定适合学生学习的计划，针对数学弱势问题，进行专门的辅导和学习训练.

（2）教学内容不全面

部分教师为了实现应试教育的目的,进行教学的时侯,只针对部分成绩好的学生，在教学内容上忽视了数学的基础训练,一味的追求比较高级别的，复杂、困难的题型,提高解题的“技巧”和“方法”,不重视数学基础知识的应用.这种现象造成数学基础不好的学生无法跟上课程要求,这样长期以往,就会拉大与数学基础好的学生的差距，致使数学教学过程中，后进生的出现.

（3）教学进度不稳定

在学期结束前，一些教师为了保证学生复习时间的充足,在进行教学时,增加教学容量,提高了教学进度,导致了学生对所学知识不能完全消化,没有达到教学的目的，实现教学的效果.因为没有良好的学习基础，在最后进行复习的时侯也不能实现对数学知识的完全掌握和理解应用，所以不稳定的教学进度不利于学生成绩的提高，还会出现数学后进生，影响教学的质量.

（4）教学方法错误

在进行课堂教学过程中，一部分教师因为传统教学的影响，还是以讲解为主要的教学方式，教师对数学知识进行讲解，让学生听讲，无法体现学生的主体作用，不符合教学规律和教学原则，造成一些数学成绩中等的学生，缺乏教师的及时指导而逐渐分化为后进生.

二、提高初中数学后进生成绩的方法

1．进行因材施教，分层教学

实行课堂教学过程中，立足于以学生为主的教学要求；在讲解知识的时候，尽量多的在课堂上运用大部分学生都能达到的基本要求，以此为基础慢慢提高学生掌握知识的难度和要求.针对不同层次学生的实际情况，提出不同的要求，对数学基础好的学生，主要培养他们各种数学学习能力，对后进生的教学以理解和归纳基础知识为主.

2．加强对基础知识的教育

根据数学教学大纲和考纲的基本要求，进行合理的教学，打好学生基础.针对后进生数学弱势，对前后的知识穿插适当的内容，提高记忆力.转化数学后进生的关键是巩固学生数学基础，实现教学的目的，提高教学质量.

3．稳定教学进度

根据教学大纲的要求，保证课堂知识的讲解时间，针对后进生实际情况，适当的减少课堂容量，增加讲解时间，保证学生对新的学习知识做到理解和掌握，缩小因为基础知识造成的差距，实现后进生的转化.

4．转换教学方法

在进行课堂教学中，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，培养学生学习数学的兴趣和积极参与的意识.为了实现后进生的转化，教师应该在教学方法上作出改革，运用多种教学方法进行数学知识的教学.例如在数学教学过程中，采用情境教学的方法创设问题情境，引起学生学习兴趣.在进行“正弦和余弦”概念的教学时，教师可以提出下面两个问题：

①RtABC中，已知一条斜边和一条直角边的值，怎样去求另外一条直角边的值？②在RtABC中，已知∠A和一条斜边AB，怎样去求∠A的对边BC的值？

学生在解决问题①的时候会运用到勾股定理进行求值，但是问题②却不能直接运用勾股定理解决，会在认知上产生冲突，想要解决这类问题就要进行研究和探索，就会引起学生的求知欲望，产生学习兴趣.

三、总结

后进生的转化工作，是教育教学中的重要问题，需要及时、有效的处理和解决.提高后进生学习成绩，是解决后进生转化问题的有效途径.教师在教学过程中，注重对后进生的教学问题，通过各种方法，对后进生进行转化，才能提高教学质量，促进教学发展.

参考文献：

［1］荣治军.初中学生学习数学的状况分析［J］.数学咨讯，2012,28（11）：19-20.

［2］曹厚禄，马红霞.初中数学后进生形成的原因及对策［J］.中国学科教育，2011,26（31）：35-36.

［江苏省海门市树勋初级中学（226100）］