职业生涯管理教学实践研究

摘 要：《职业生涯管理》是人力资源管理专业的专业课程，不仅要培养学生自主职业生涯管理的能力，还要掌握组织职业生涯管理的方法和工具，对于师生都提出了更高的要求。笔者结合自身实践，探讨在教学中如何提高学生的理论知识与实践水平，以期《职业生涯管理》课程教学更能适应新时代人才培养的需要。

关键词：职业生涯管理 教学改革 实践教学

现下，许多学院都开设了《大学生职业生涯规划》、《职业生涯管理》等课程，为大学生提供学习规划、职业规划与生活规划方面的指导，在使大学生树立起正确的职业观，追寻适合自己的职业道路方面有非常大的帮助。而《职业生涯管理》作为人力资源管理专业的专业课程，不仅仅要培养学生自主职业生涯管理的能力，还要将所学用到将来的人力资源管理工作中，这对《职业生涯管理》课程教学提出了更高的要求。笔者就几年来教学实践谈几点心得体会。

1.培养学生正确的职业观和择业观

许多学生高中阶段一直埋头于书本，致力于考大学，进入大学后，对于未来感到有点茫然，原来所拥有的拼搏、意志和毅力都消减了许多，不知如何寻找今后目标，甚至有些学生为何选择本专业都说不出所以然，更无从谈起未来的职业规划，职业观和择业观更是模糊不清。针对于这种现象，教师要及时帮助学生找到自己的方向。首先，必须以教材为依托，逐步培养学生对职业观和择业观的认知。职业生涯管理在国内兴起不久，专业的教材相对较少，鱼龙混杂。一本内容丰富、实用性很强的优秀教材能为学生提供系统的理论知识，同时也是提高教学质量的前提。川大版的《职业生涯规划与管理》体系完整，内容丰富，深入浅出，适用性强，是一本适合管理专业本科大学生的教材。但由于专业细分，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合人力资源管理专业的的专业特点来安排案例。这样，学生更感亲切，对于知识的把握也更为准确。其次，职业生涯规划与人生息息相关，如果只依靠于老师讲解，学生被动接受难以收到良好的效果。在课堂上，采取案例教学、角色扮演、小组讨论、主题辩论等多种教学手段来调动学生积极性，使学生在课堂上能积极大胆的畅谈自己的想法和感受，这样，就能使教师及时把握学生的真实想法和学习的效果，便于展开指导。学生也能从自身出发对今后的职业规划有更清晰的认知。从而逐步形成正确的职业观和择业观。通过对职业生涯管理理论的学习，加强对自身的认识和了解，明确自身优势和不足，进行社会分析，找出自己真正感兴趣的领域，简而言之，就是明确自己“我能做什么?”“社会能提供我什么机会？”“我选择做什么?”“我怎么做？”，给理想找到落脚点，找准自身定位，为将来进入社会提供明确方向。

2.掌握实际工具操作方法，提高专业能力

职业生涯管理不等同于职业生涯规划，不仅包括个人职业生涯规划与管理，还包括组织职业生涯管理等等。其中，组织职业生涯管理是学生今后从事人力资源管理相关工作的必要技能，学生应当在把握好对自身职业生涯管理的前提下，掌握组织职业生涯管理的方法与技能。组织职业生涯管理其内容主要包括：帮助员工进行职业规划，建立各种适合员工发展的职业通道，针对员工职业发展的需求进行的各种培训，给与员工必要的职业指导等等。通过分析测评工具，帮助员工明确自身的兴趣、能力、职业性向，从而找到个人与组织的共通点来做职业生涯规划，达到双赢的目的。掌握分析测评工具的使用，建立PPDF，这是人力资源管理从业人员必备的技能。这一块也是实践教学的重点，设计情景模拟环节，走入企业进行社会实践调查，让学生逐渐以职业人的身份来发现问题，解决问题，既提高了专业技能的应用水平，也为今后就业摆正心态打下了良好基础。

3.课内与课外一体化

师父领进门，修行在个人。课内教学使学生掌握的是基础职业生涯规划与管理的概念理论以及一些应用的方法，在课堂上也通过各种教学手段使学生得到一定的理论导向。但是，学生如果一味依靠课堂教学，不去实践，待到课程结束，可能又是一片空白。所以，要鼓励学生把所学用到实处，组织学生积极参加职业生涯规划大赛、“创业之星”、“挑战杯”等各种竞赛，教研室组织模拟招聘活动，将企业家请入学校开展讲座，组织学生进企业参观，感受来自实践第一线的真实冲击。同时也可将学生带进企业或公司，跟随专业人员见习，在相应岗位上实践。在这些课外实践活动中，使学生亲身感受课堂理论教学与实际工作的差别，真正找准理论和实际最佳结合点，使学生真正将所学所思所想融为一体，开阔视野、增长见识，从现实中找差距，在实践中长才干，变被动式的学习为主动式的探讨。让学生自觉融入社会大舞台，增强学生的自我竞争意识，提高竞争能力和水平。只有这样，学生的学习意识才能提高，学习能力和社会适应力才能增强。

扣住教材，运用灵活的教学模式，帮助学生树立起正确的职业观，掌握个人职业生涯管理与组织职业生涯管理的方法与工具，使学生在课堂与实践中得到锻炼，这对提高学生专业能力与就业能力是很有帮助的，但要达，到好的效果，必须在师生之间形成良好的沟通氛围，教师要从学生的角度出发去设计课程教学，教学内容贴近学生所想所思所欲，提高其学习主动积极性，真正实现教学相长。

参考文献：

1. 徐亚楠 王雅荣 段玉英：《职业生涯管理教学改革探析》，《人力资源管理》?2010年12期

2. 李淑娟 孙勋成 吕宁华：《人力资源管理教学中的大学生职业生涯规划导引》，《华章.教学探索》?2011年04期

3. 郏宁扬：《关于在高职院校开设《职业生涯规划》课程的探索》，《中国职业技术教育》?2008年34期

作者简介：

何莲（1985-），女，汉族，湖南人，助教，莫斯科国立工业大学人力资源管理硕士，主要从事人力资源管理的研究。