坚持电教媒体制高, 促进创造才能激发

【前言】坚持电教媒体制高, 促进创造才能激发由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在传统美术教学中，上好一堂美术欣赏课，需要搜集一定量的教学挂图和幻灯片或录像带等教学辅助资料，还要在课堂上不停地口头解说，因此人们把上好美术欣赏课看成是不易之举。而运用多媒体进行美术欣赏课教学，操作极其简单，效果自然大不一样。只要在光驱里装上光盘，...

摘 要： 现代信息技术集“声、形、像”于一体，具有信息储存量大的功能优势，广泛运用于教育领域并引起深刻变革，已逐步成为教学改革的发展道路上的“制高点”。在小学美术教学中充分运用电教媒体，不但能够实现教学形式、过程、内容和方法的全面优化，而且能够促进小学生自觉参与学习活动，同时在情感因素的积极作用下，有效激发学习过程中的创造性思维，增强小学生的创造意识、精神和能力。

关键词： 小学美术教学 现代信息技术 应用

以录像、录音和投影等实物为代表的现代电教媒体，以其形象生动、演示直观、易于操作的基本特征，愈发受到当前教育领域的青睐和推崇。在小学美术教学中，运用电教媒体技术，不但成为了一种艺术和科学相结合的形式，而且生成了精彩纷呈的美术教学；不但开创了美术教学新的发展空间，而且为美术教学开拓了新的创改途径。

一、多媒体技术为小学美术提供形象生动的欣赏教学

欣赏，不仅是一般意义的心理体验过程，还是情感、能力和意志的再度激活和强化。从教学规律上来说，培养小学生的欣赏能力是美术教学的第一步，也是非常重要的一步，因为美术欣赏教学对培养小学生的艺术思维和审美能力有启蒙教育作用。在教学过程中，根据实际情况需要，经过一些技术性的加工和处理，通过多媒体技术展示作品图片，再加上配乐渲染，让小学生们面对面地欣赏，产生一种艺术环绕和情感膨胀的感觉。尽管小学生还不具备足够的欣赏能力，但是他们会受到强烈的感染而心生艺术美感。长此以往，小学生对艺术的鉴赏意识和能力于无声无息之中自然会日积月累。这种能够充分享受过程且作用非常明显的美术欣赏教学是传统教学所不可比拟的。

在传统美术教学中，上好一堂美术欣赏课，需要搜集一定量的教学挂图和幻灯片或录像带等教学辅助资料，还要在课堂上不停地口头解说，因此人们把上好美术欣赏课看成是不易之举。而运用多媒体进行美术欣赏课教学，操作极其简单，效果自然大不一样。只要在光驱里装上光盘，简单操作鼠标或键盘，教学欣赏资料就会快速出现在显示器上，再通过设备输送出来，图文并茂、音像齐全的资料就会迅速展现在小学生的眼前。

二、多媒体技术为小学美术提供轻松愉快的创作练习

在小学美术教学中，教师要把电脑绘画和手工绘画结合起来教学，实行两条腿齐走同行。小学生具有潜在的丰富想象力，他们对美术创作非常感兴趣，但是由于自身年龄特征和能力的限制，许多事物虽然知晓，但用手工绘画形式表现出来却又有一定的难度。而电脑绘画那种近乎魔术般的手法，尤其适合小学生的心理年龄特点，特别是对于那些绘画能力不强的学生，能够激发他们的兴趣、热情和积极性。如在创作《海底世界》作品时，许多学生虽然能够说出“海底公园”、“海底城市”、“未来海洋世界”等想象力丰富的题材，但对海洋生物形象如珊瑚、水草等难以用手中画笔表现出来，只能画一些简单的小鱼小草，色彩单调、内容枯燥、“画之无物”，无法体现各自富有个性的想象力和创造力。播放“海洋世界”录像，那些千姿百态的海底之鱼、五光十色的珊瑚及连绵不绝的海底山脉，展示了一幅幅多姿多彩的海洋景观，强烈刺激了学生的心理感官，激发了他们的创作欲望。短短的十分钟，激起了学生的创作情绪，保证了作业效果。

三、多媒体技术为小学美术提供直观明白的手工制作

在传统美术手工课教学中，一些基本的制作方法如泥塑、剪纸、编织等，都需要教师的示范和讲解。由于大多数示范作品比较小，教师的操作很难让所有学生观察清楚，而且有些学生在老师示讲中会走神和开小差，且课堂教学秩序难以维持。另外，教师在巡回辅导中也要不断地对学生进行个别指导，但反复示范、重复讲解会使师生双方都因此而感觉心烦气躁，教学效果无法保证。而教师站在实物展示台下面进行示范性讲解，可以有效解决或极力避免手工课教学中存在的许多问题。如在教学《泥塑动物》课时，教师的示范作品虽然不大，但通过实物展示台的宽大屏幕，可以让学生多角度全方位地观察实物的细节造型，观察教师示范的搓、捏、卷、团等制作技法，观察老师分部制作和整体组合的操作全过程。而且教师在班级巡回辅导中，不必再进行反复的个别示范，可以保证更多时间用于指导学生积极创作。

四、多媒体技术为小学美术提供扎实有效的作业讲评

作业评析是课堂教学的最后一个重要环节。学生的自我评析，可以让教师直接了解他们的创作意图、作业水平和审美能力；而教师的总结讲评，则能使学生及时明了正确的创作方向和修正改进方法。由于一般的美术作业纸张比较小，教师可以通过实物展示台将美术作业放大到一定程序后再现于屏幕，给学生以直观真切的感受。与此同时，对自己美术作业的构思构图和造型色彩等比较熟悉，学生分析起来就会头头是道，改变教师对学生作业的认识，新课程理念强调的学生学习主体地位就会得到体现和尊重。在自评讲述过程中，学生的思维想象能力得到培养，语言表达能力也有了进一步的提高。教师针对作业中的显现优点和存在不足，也能面向全体学生及时讲评分析，不仅能提高学生的认知水平和作业水平，而且能激发学生的思维能力和作品创作欲望。

综上所述，现代教育发展离不开现代教育技术的强力支撑。在小学美术教学中充分发挥多媒体的优势特长，化整为零、化繁为易，给学生创造出一种轻松积极的学习环境。这样不但能够不断提高美术教学的效率和效益，而且有利于小学生的素质发展和健康成长，有利于培养创造力，为小学生进一步发展奠定良好的基础。