小学高段体育异步教学的实践与探索

摘 要：由于学生天生的体能素质、成长环境以及身体素质的不同，决定了他们在体育学习中也有不同的天赋倾向，教师在实际的教学活动中要意识到学生的这些个性差异，有针对性地采用异步教学方法来培养学生，保证每一名学生都能从中获得锻炼和成长，从众多的异步教学结果来看，不仅满足了学生的兴趣需求，而且有效锻炼了学生的身体素质，提高了学生的健康素质，促进了学生的综合全面发展，所以说，体育异步教学是一项非常科学的教学方法。

关键词：小学高段体育；异步教学；实践探索

新课程教学目标表明：教育教学要顾及学生多方面的能力，提高学生的综合素质，由于不同学生的天生身体条件、兴趣爱好、个性能力、自身气质等方面都存在很大的差异，这就决定了教师要意识到学生之间的这些特点，根据不同学生的不同特点采取不同的教学方法，所谓因材施教，只有这样才能促进学生各个方面的发展，让学生感受到学习知识的快乐。

一、异步教学的含义

异步教学就是从学生的具体条件出发，这些条件包括：学生的技术水平、身体条件、能力以及兴趣爱好等方面实行分类教学，是从学生的个性特征出发，以学生的个性为基础所开展的教学，这种教学方法的本质特征在于学生学习的个性化以及教师指导的异步化，从当前的小学体育教学来看，异步教学是一种非常有效的教学方法，适合大部分学生。

二、小学体育异步教学的实践与探索

根据学生的天生条件、体育成绩以及在课堂上的表现可以将学生分成三个等级：优等生、中等生以及后进生，应为三个类别的学生设立不同的学习目标，进行异类指导教育。

优等生的学习目标：加强运动技术培养，不断提高身体素质，确定带有超越性的体育成绩目标，制定具体的发展方向，锻炼他们解决问题的能力。

中等生的学习目标：中等生通常基础知识较为牢固，能够熟练地掌握运动技能，具有独立思考的能力，使他们完成基本学习目标，逐渐培养他们能够参与到高水平的体育训练中，在小学生中，多数学生的体育水平都处于中游状态，没有什么特长，对于这部分学生就要确保他们在完成基本学习任务的基础上，挖掘与发挥个人特长，以此来调动他们学习体育的积极性，挖掘自身的潜能。

后进生的学习目标：后进生通常是指那些身体素质不佳、缺乏运动兴趣的学生，这部分学生通常体育基础知识与理论知识较差，或者由于兴趣上的欠缺，不能够积极参与到体育教学中来。对于这部分学生首先要培养他们的体育学习兴趣，为他们树立运动的自信心，多为他们提供一些锻炼的机会，使他们能自行学习，让他们掌握基础的理论、基本的运动技能，使他们的身体素质达到科学状态之后，再来完成基本的学习任务。

三、异步教学的实施过程

1.备好课

教师在未开课前要对学生与学习内容有所熟知，要在各项教学设施的辅助下进行备课，要结合不同学生的身体条件、体能素质来制订各个层次学生应该达到的学习效果，制订科学的学习目标，形成目标层次。在备课时，虽然大体的教学目标一致，但是也要针对不同学生群体进行动态调整。

2.课堂教学

因为学生的接受能力、基础都有所差异，那么他们对于运动技术会有不同的认识，会有不同的运动兴趣，所以，教师要充分认识到这一点，从整体上为学生讲述基础知识，以此确保学生都能够获得基本的技能，教学可以使用集体授课方式，也要针对不同的学生群体采取对应性的讲解方法，以此来适应不同等级学生对于知识与技术的了解、认知，也可以通过分组轮换的方法，特别是那些优秀的学生群体要注重对其进行深层次技能的挖掘，可以通过单独指导教学的方式来培养。

3.课内外辅导

异步教学体现的是一种区别教育、培养的原则，也就是教师要根据不同学生群体的性格特点、兴趣爱好以及运动天赋来使用不同的学习方法与策略，教师要对学生进行分别指导，对不同等级的学生实行针对性的辅导，除了在课堂中的教学指导外，还要有针对性地开展一些课外活动，可以根据学生的兴趣爱好，开设例如，游泳、短道速滑等。

4.分层次、科学的教学考核

异步教学方法不仅体现在课堂教学与课后辅导方面，而且在最后的学生成绩考核方面也要有层次地进行，例如，对于优秀的尖子生要制定相对超越常规的考核目标，使他们能够达到教学范围内的水平，在这样的基础上，还要有所突破，注重学生特长与个性的发展；对于基础较差的学生则要从他们的进步速度、努力程度等多方面进行评价，教师要善于制定统一的考核标准，但是又要凸显不同标准的差异，使学生在不同的考核标准下都能够有所收获。

体育异步教学经过事实证明是一种非常有效、积极的教学方法，它能够针对不同的学生群体展开教学，使不同学生获得阶段性的提高，全面提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]黎世法.新课程异步教学方法论[M].北京：学苑出版社，2003-10.

[2]李兵.异步教学目标到位体育教学法浅析[J].体育师友，2001（06）.

（作者单位 江苏省昆山市柏庐实验小学）