导师制在高等教育本科生培养中的应用研究

摘 要 近年来，随着我国各高校招生规模的逐渐扩大，且大学生多为个性突出的独生子女，如何加强学生的管理、保证高等教育的教学质量成为亟待解决的问题，为此各高校开始在本科生培养中探索实施导师制这一新的管理制度。本文首先介绍了本科生导师制的起源及在我国的发展，及实施的意义所在。然后结合天津师范大学物流管理专业本科生导师制实施效果及存在问题，对本科生导师制的有效实施提出进一步的建议。

关键词 本科生培养 导师制 应用

中图分类号：G451 文献标识码：A

0 引言

近年来，我国各高校都在扩大招生规模，这使更多的学生有机会接受高等教育，伴随着扩大招生出现的是高校的教育质量下滑的不良现象。现阶段的大学生基本都是90后，大多数都是独生子女，他们个性突出，喜欢追求与众不同。高校该如何在满足学生个性发展的同时提高教学质量是亟待解决的问题。实施本科生导师制便是一种很有效的方法。

1 本科生导师制的起源及在我国的发展

导师制与学分制、班建制共为三大教育模式，最初在十九世纪牛津大学便开始实施了这一制度。当时的做法是给每一个新到大学报道的学生指定一个导师，负责指导学生的学习和品行各方面的发展。

我国导师制也有发展源头，早在春秋时期，大教育家孔子在教学中所强调的“因材施教”便是导师制的教育原则。导师制从西方传入我国，则是20世纪30年代，英国学者林迈可受聘为燕京大学经济学导师，便在燕京大学引入了牛津大学的导师制。1949年新中国成立后，我国高校开始实施了学年制的教育模式，导师制的试行便没有继续进行。改革开放以来，武汉大学数学系最先开始实行导师制，将学生分为若干学科小组，每小组分配专门教授指导。随着教育改革的深入，我国已有170多所高校实施了本科生导师制。

2 我国高校实行本科生导师制的作用和意义

目前，很多高校都采用辅导员管理的方法，每个管理员负责一个班级学生的学习生活。然而，辅导员并不一定与所管理的学生学习相同的专业，这就使得指导员可以在生活和品行方面给学生提供帮助，在专业学习和科研上较少能够帮助到学生的发展。实行本科生导师制可以有以下几方面作用和意义：

（1）本科生导师制有助于培养创新型人才。实行本科生导师制的过程中，导师可以了解学生的个性和特长，因人而异地为学生制定适合自己的学习计划，并对其专业课程的学习进行辅导。每位导师指导的学生数量有限，这也使得导师可以将学生带入自己的科研工作，学生可以较早地培养科研兴趣，学习导师的科研方法和科研精神。这些都有利于培养学生讲理论知识应用与实践的能力，在发现问题、解决问题的过程中，可以培养学生的创新能力，全面提高学生的素质。

（2）本科生导师制体现了“因材施教”的教育原则。我国目前的高校教育多以班级授课为主要模式，这种教育方式对学生的发展有很大的局限性。课堂上多是以教师为主导，学生很难自主培养学习兴趣，同时师生之间的交流较少，无法使教师针对学生的不同情况进行个性教育。

我国强调培养创新型人才，也就是要注重“因材施教”，针对学生的个性和其发展的具体情况，指导学生以最适合的方式取得最好的发展。目前我国大学生多为90后，学生个性突出，追求差异化、个性化。这种情况下实施导师制，便可以帮助学生制定出符合自身特点的学习计划和培养方向，帮助学生找到正确的学习方法，从而使整体的教学水平得到提升，使学生在全面发展同时得到个性发展。

3 我校实行本科生导师制的现状及效果

天津师范大学物流管理专业是天津师范大学2004年为适应市场需求新增的专业，目前教师队伍有11人，其中有教授3人，副教授3人，5人拥有博士学位。物流管理专业2006年被选为天津师范大学首批特色专业，并于2011年申请成为天津市品牌专业，先后建设了物流管理实验室、物流仿真实验室、ERP实验室等，总投资达500万元。

物流管理专业自成立以来便开始小范围实施本科生导师制，最初实施的对象是大四学生，由11位教师分别负责8～10位学生的毕业论文设计和实习工作。自2012年9月，物流管理专业对入学的新生实施全面导师制，明确了导师的工作职责和目标，设计了指导考察表。虽然本科生导师制实行至今只有一个学期，但从整体来看，取得了一定的成效：

（1）促进新生融入大学生活。大学生刚进入大学阶段时，面临着与中学完全不同的学习和生活环境，使他们不能很快找到奋斗方向。针对这些问题，本科生导师制的实行给大学新生提供了很好的帮助。

（2）实现教书与育人的结合。本科生导师制增强了师生之间的沟通，导师通过不同形式的方式，从生活和专业学习各方面指导学生，更好地体现了“因材施教”的原则，培养出品行兼优的高素质人才。

（3）指导学生职业生涯规划。本科生导师帮助学生明确职业目标、职业发展需要具备的能力，从专业方面帮学生打好基础。导师还可以利用自己的社会资源，为学生搭建到企业实习工作的平台，使学生全方位发展。

4 我校现阶段本科生导师制面临的问题及改进建议

我校物流管理专业实施本科生导师制在取得一些成效的同时，也遇到一些问题，其中较为重要的几个问题有：管理制度不合理、导师工作态度不积极、学生配合指导不主动等。针对这些问题，对学校实施本科生导师制提出以下几点建议：

（1）加强学校管理制度的建设，实施相应的考核体系。一项新制度的实施，必须建设有效的管理系统。高校实行本科生导师制，需要导师和学生二者很好地配合。而学校必须建立良好的制度，提供良好的环境，帮助成立导师指导小组，以确保导师制的运行。同时，应该建立相应的考核体系。这样一方面可以明确导师的工作范畴，使得导师的工作有章可循；另一方面可以对导师的工作进行监督指导，在总结和思考过程中，导师的指导工作可以逐步完善，取得更好的效果。

（2）对导师进行筛选和培训。对于本科生导师的筛选，应该进行科研能力和师德两方面的考核。本科生导师制要求导师对学生进行学习、思想和生活各方面都进行指导和帮助，这就使得导师要能做到德才兼备，这样才能在与学生接触的过程中，全方面地指导学生，促进其更好地发展。在筛选导师之后，还应该对其进行一定的培训，使其首先了解学生的学习、家庭、性格等各方面情况，使得个性化教育可以实施。同时，还可以组织导师交流会，导师们互相学习经验，提高整体的工作水平。

（3）转变学生观念，使学生积极参与。现阶段学生与老师关系的普遍状况是课下很少联系，学生本身对老师有种敬而远之的心理，这些都不利于导师制的实施。学校应该对学生进行说明，使学生明白自己在导师制实行过程的权利和义务，并让学生认识到导师制的实施是有利于自身发展的，鼓励学生积极与导师互动，有问题及时向导师求助，使得导师成为自己的良师益友。

5 结论

本科生导师制是我国高校教育发展的必然趋势，其是否能有效实施，关键在于是否有全面完善的制度。目前，学校、导师和学生各方面都有着不同程度的认识上的不足，因此，要想保证本科生导师制顺利有效地实施，高校仍需要加强重视，使得学校具备良好的实施条件。

基金项目（1）天津市品牌专业（物流管理）建设项目；（2）天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（D02-1106）；（3）2012年物流教改教研课题计划：物流管理专业本科生导师制运行模式研究（JZW2012098）；（4）天津师范大学教学改革项目：物流管理专业导师制运行管理模式的研究与实践

参考文献

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