高职会计专业课程教学改革研究

一是我国高职会计专业课程教学的现状。（1）关于实践教学的安排。高职会计教学中的实践问题一直都存在，主要是对学科性课程知识的压缩，对于实际的会计工作缺乏了解，不能立刻上岗，影响了学生的就业情况。实践教学内容难度大，实践教学方式流于形式。对于学生的综合职业能力，学校的重视力度不足，而且缺乏满足教学需求的教学设备。（2）关于实践教学的学习情况。大部分学生专业技能薄弱，实践教学内容与理论教学内容的割裂，理论课时量偏大，实践教学课时相对较少。实践教学实际情况不容乐观，学生一直都存在实践能力欠缺的问题，而且有学生表示对于重复开设的课程没有学习兴趣。（3）关于实践教学方法的运用。要培养实践能力，应该运用先进的侧重实践的教学方法，包括情境模拟教学法、产教结合教学法、案例式教学法等，以及任务驱动教学法和项目教学法。但是大部分学校都未采用这些方法，教学方法过于单一，难以激发学生的学习积极性。（4）关于实践教学设施建设。高职学生想要在就业市场中更具有竞争力，就必须发挥自身的优势，即应用性和实践性。学生必须要进行多次实践操作才能完成应用性和实践性的目标，而这个过程需要有完善的实践教学基地设施建设。现在的情况，大多数学校实践设施设备落后，会计电算化软件陈旧，职业氛围不够，实践场所较小。（5）关于实践教学师资队伍。在实践教学中最重要的问题是师资队伍问题，这也是一个最薄弱的环节，教师专业水平不高，最明显的是实践教学中设计和实践能力不强。专业老师不具有实际操作能力，教学水平和实操能力不协调。

二是高职会计专业课程教学问题分析。（1）实践教学观念更新慢。教师实践教学中观念落后，只是将实践教学作为理论教学的补充，并不注重实践教学。在这种情况下，难以发挥出实践教学的培养功能。对于能够体现高职会计专业教育特色的实践教学内容陈旧，脱离社会需求。学校对会计人才市场需求不了解，对会计职业能力要求认识不足，也容易造成理论与实际的脱节。（2）实践教学安排存在弊端。高等职业教育中培养的学生除了会计的专业技能，还应该掌握其他工作的技能，包括纳税申报、财务分析、财务预算决算、与银行往来结算等相关技能。而现有的情况是实践教学中理论教学学时较多，学习难度大，理论知识和实践内容结合比较差，内容上交叉重复、衔接性差。（3）实践教学的方法和手段单一。多数高职院校在教学中仍然以传统的课堂讲授法为主，主要考虑会计理论知识的传授，而忽视会计实践技能的应用和职业能力的培养。大多数教师缺乏会计职业的实践经验，对于各种会计职业工作岗位并不了解。高职会计专业教师应该多运用现代教育技术手段，引导学生的学习积极性，提高实践教学的效果。（4）实践教学设施条件不完善。很多高职院校都是地方院校或新建院校，普遍存在基础设施差的问题，而学校的发展也受到地方财政的制约。现有的资金状况难以维持学校正常的实践教学，很多实践教学需要校内外实验、会计电算化软件、实训基地等，而经费不足常常导致这些无法落到实处。很多学校的校企合作也流于形式，无法真正落实，没有实际的效果。

三是高职会计专业课程改革思路。（1）坚持教学理念的转变。要想实现会计专业教学改革，转变不符合时展要求的教学理念是非常重要的，那就是变革教学理念。最重要的是要全面推进素质教育发展，教学理念转变要以“科学发展观”为指导。要将紧密的教学与就业联系起来，突出职业教育的特点，为我国培养会计专业人员。（2）坚持教学方法的选择。教学方法的落后对于教学效果，会有直接影响，所以应该选择科学的教学方法。教学方法对于学生上课的积极性和老师教学的态度有一定的联系，所以应该大力借鉴国内外先进的教学方法。在这个过程中应该以整体的方法教给学生，重理论与实践的结合，引入开方式和互动式因素，避免理论与实践的脱节，重点是要提高学生解决实际问题的能力。（3）坚持教学管理的完善。此外还要对教学管理、教学组织和教学评价等制度进行深化改革，以适应会计专业人才培养模式改革的需要。能力是本位，而就业是导向，应该对考核方法和手段进行改革，建立以就业为导向的教学质量评价检查制度。建立和完善定期评价检查制度，以评促改、以评促建、规范教学。（4）坚持教学保障条件的建设。首先要强化师资队伍的建设，这是教学改革中的重点。要保证教学资源基本质量，加强会计设备的更新与教材的建设。教学资源中需要会计模拟实训室，而且对教材方面也应该积极开发实训课程与实际操作指导教材，对数字化教学资源开发也应该大力推动。最终还要拓展实习实训基地，加强学校实训基地建设，充分利用企业的资源，强化校企合作。

四是高职会计专业课程实践教学设计。（1）高职会计专业课程实践教学的设计思路。高职会计专业课程对于实践性和操作性有很强的要求，在内容、专业知识技术和专业技能方面均有自己的要求，而相关实践教学的设计、组织、实施对学生也有非常重要的影响，所以对于实践教学的设计思路，学生是教学的主体，而社会、行业的能力需求是教学重点满足的对象，突出职业能力培养的核心，让学生掌握较为系统的会计专业理论知识和专业技能，培养高技能应用型人才。职业能力是教学的导向，要突出实践教学方案的优点，明确实践教学的内容，实现实践教学的方法优化，建立有力的实践教学保障机制。通过多种教学方法开展组织教学活动，以就业为先导，提升学生综合素质。（2）高职会计专业课程实践教学的内容选择。连续性原则是组织实践教学内容时候需要遵循的，实践教学内容在各个阶段都应该有所重复。另外还需要保证顺序性原则，实践教学内容难度和深度应该是逐步提高的。而且教学内容还应该是重点推进的。实践教学应该是循序渐进，重点推进，首先安排实用的、重要的、学校的现实条件允许的课程。还需要遵循的原则是实践教学与理论教学相容，处理好两者之间的关系。不能片面的否定课程的理论教学。（3）高职会计专业课程实践教学的阶段设计。可以将实践教学分为以下三个阶段：第一，初步应用阶段。实践教学在初期的主要形式应该是单项实验，主要是为了丰富学生的感性经验，提高学生的学习动力。在这个阶段中，熟悉工作岗位、工作对象是主要的目的，需要通过这个阶段了解相关岗位需求的知识和能力，为综合能力培养奠定基础。这个过程可以在实验基地也可以在学校模拟教室进行。第二，应用提高阶段。在这个阶段，学习的主要形式还是课程实践，然后进行技能模拟和仿真实训。学习的目的是综合运用各课程知识，获得各种职业技能及综合职业能力。通过老师的指导，学生能够结合理论和实践将理论知识与现实联系起来。这个过程可以在校内实习基地和专业实训室进行，可以激发学生的探究欲望，让学生身临其境。第三，综合应用阶段。通过前面的学习掌握了相关的知识，最后应该是以社会实践和专业实践为主，进行仿真实训和顶岗实训，最终还需要安排毕业实践。结合相关专业，进行需要从事岗位的训练，提高学生的适应能力。这一阶段应该能够提高学生的综合应用能力和组织协调能力。在各个不同的阶段都有相应的实践教学，对应不同的实践目的和教学内容，教学形式也有所差别。

五是高职会计专业课程改革的保证措施。（1）教学资源。第一，师资队伍建设。新的教学实践要求，对师资队伍建设提出了新要求。高职院校的教师应该具有丰富的专业理论知识、高超的技能、较强的表现手法和管理能力。这才可以保证教学实践能够顺利进行下去。教师也应该进行实践锻炼，提高自身的实践技能和科研能力。只有在实际工作掌握了相关的操作，才能够指导学生体验不同岗位的不同角色。让学生能够理论联系实践，将学与用很好地统一起来，只有这样才能让教学过程更具实效性，教学内容更具针对性。第二，实践条件。想要进行高职会计专业课程改革需要有多方面的配合。首先是先进的硬件设施，包括教学场地和教学器材。应该在教学场地中有多媒体演示设施作为理论教学，还应该有多功能综合教室做会计专业操作训练。教学器材还包括各种仪器、设备、器材等。其次是软件设施，包括PowerPoint和Flash等多媒体演示软件以及相关的商品化会计软件。最后要建立校外实习基地和校企合作单位，让学生能够进行校外顶岗实习，接触真实的企业财务工作环境，实现与工作岗位的无缝衔接。（2）建立积极有效的评价体系。想要实现教学实践目标，应该要建立积极有效的评价机制，通过这种方式提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。这个过程可以采用多角度评价。第一，学生评价。可以包括学生自评、学生互评以及学生对教师的评价。在教学结束后，教师可以发放各种评价表，让学生进行自我评价，也可以让各组成员、小组之间进行互评，提高学习的兴趣。还需要设置评价表让学生对老师进行评价。第二，教师评价。在教学过程中，教师也要注重学习过程的评价，还需要评价的有教学的结果，学生的学习能力，分析问题及解决问题的能力，学生探究新问题的能力以及创新意识更需要进行评价。只有这样才能从正面引导学生，充分发挥其导向作用。第三，社会评价。在整个评价体系中还需要包含社会评价，这个评价中主要包括用人单位的信息反馈、初级会计电算化证书的考取和电算化技能大赛等等。相关用人单位对学生的评价、证书的通过率和参赛成绩都是社会评价的主要评价指标。