小班教学在数学学习中的应用

小班化教学是小学教育教学的世界性发展趋势，是使每位学生得到充分发展的有效途径，更有利于培养21世纪需要的高素质人才。而所谓的小班化教学，就是以促进学生素质的提高，使学生得到既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。小班化教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的发展，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向，应该给予不同的引导和帮助，充分挖掘每个学生的潜在能力，让每个学生都能得到主动和谐的发展，并获得成功。

然而，由于数学本身逻辑性和抽象性较强的特点，决定一些学生跟不上教师的教学思维，这就需要教师细心地进行解释，但是对于几十个人的课堂，教师不可能对学生一一进行指导，教师也不可能对全班每个学生都照顾周到。这样看来，小班化教学就可以解决这个问题，班里的人数较少，教师就可以照顾全面，也容易将所有的学生都带到学习过程当中，使学生在小班教学中得到健康、全面的发展。

一、创设游戏情境，调动学生学习的积极性

游戏是小学生成长的伴侣，对于小学生来说，他们最喜欢的就是游戏，最喜欢的就是玩，所以，在教学中，教师要善于创设一些学生喜欢的游戏，让学生都能在游戏中学到知识，让学生在乐中学，从而大大提高学生的学习积极性。在小班教学中，作为教师的我既是游戏的指导者又是游戏活动的参与者，而且要以自己在游戏中的热情感染学生，使每个学生都能快乐地进行学习。

例如，在学习“认数（一）”时，为了调动学生的学习积极性，我给学生设计了“找朋友”的游戏，首先我将1张表示1的图片、2张表示2的图片、3张表示3的图片、4张表示4的图片、5张表示5的图片混在一起，任由学生自己选择，让学生根据自己手里的图片上的数字，找到自己的“朋友”，并根据学生人数的不同来认识手里拿的图片，既帮助学生认识了数字，提高了学生学习的效率，又调动了学生学习的积极性，使学生在快乐的游戏中找到学习数学的快乐，小课堂、大教室，学生可以自由地玩，自由地学习，逐渐让学生改变数学难、数学不好学的观念，让学生得到更好的发展。

二、进行小组合作学习，调动学生学习的兴趣

现在的小学生大多是独生子女，他们的自我意识较强，喜欢独断独行，一些家长的溺爱和不正确的教育思想使得一些学生不懂得如何与同学相处，他们更不懂得何为合作，所以，在小班教学过程中，我们能够实现一对一的教学，我们不仅要教会学生基本的数学知识，还要让学生在学习的过程中，使学生的素质也得到提高，真正实现教育育人的目的。

例如，在学习“位置与方向”时，为了使学生能够准确地认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。在小班教学过程中，我采用了小组合作式的教学方法，让学生三个人一组，让其中一名学生带上眼罩，剩下的两名学生按照东、西、南、北的方向，指挥戴眼罩的学生走向目的地，这样的活动只有在三名同学配合良好的情况下才能准确到达目的地。此过程中，不仅可以让学生准确地认识方向，提高学生的方向感，而且可提高学生的合作精神，使学生得到全面而健康的发展。

三、创设生活情境，培养学生的应用意识

生活中处处有数学，数学来源于现实，也必须扎根于现实，数学教育体系的内容应该与现实密切联系，并且能在现实中得到应用。事实上，我们的数学课堂往往存在学生脱离实际学数学，只学到一些枯燥抽象的数学知识，在生活中却不会应用，感受不到学习数学的乐趣，也体会不到数学的价值。因而，很多学生对数学望而生畏，没有兴趣。所以，在教学过程中，教师可以创设一些生活情境，使学生都能在自己熟悉的教学环境中，调动学习的积极性，积极地参与到教学活动中，得到健康的发展。

例如，在学习“确定位置”时，为了让学生都能够积极地参与到教学活动中来，在授课时，我创设了这样的学习活动，让学生说一说教室里任意一个学生的座位处于第几排第几个，每个学生和每个学生说的位置不能重复，这样每个学生都能得到锻炼的机会，既达到了教学的目的，又让学生体会到了数学在生活中是无处不在的，让学生意识到数学在我们生活中起着非常重要的作用，让学生重视数学的学习，提高学生的应用意识。

四、多元化积极性评价，营造和谐氛围

“好孩子都是被夸奖出来的”，是的，这句话是没有错的，恰当而积极的评价会让学生发现自己的优点，找到学习的自信。而且，对于小班教学，由于班级人数的问题，教师可以很好地掌握学生的一举一动和思想变化，学习评价的主要目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学，所以，在小班教学中，教师在评价方法上要多元化、多样化。在小班教学过程中，由于人数较少，教师要尽量保证对每个学生都要有所了解，不仅要了解他们的学习情况，而且要了解他们的生活，使学生在教师正确而真诚的评价中感受到教师对自己的关注，使每个学生都在轻松的环境中，快乐地成长、快乐地学习、健康地生活。

小班教学要有针对性，教师要关注每个学生的成长，要让每个学生都能在教师设计的不同教学活动中，找到学习的兴趣。要面向全体学生，因材施教，启迪他们主动思维、主动学习、主动实践，使其能够不断创新，最终实现全员发展的目的。

（作者单位　江苏省南京市六合区新篁镇明德小学）