对现代化初中语文教学创新模式的初探

摘要：教师在教学的过程中要注重教学模式的创新以及学生正确价值观的培养，充分体现素质教育中学生的主体性，以适应现代化快速发展的需求。本文主要以初中语文课文—威尼斯商人课堂教学为例，探讨初中语文教学模式的创新。

关键词：初中语文；初探；教学模式；创新；威尼斯商人

语文是基础性学科，是学习各学科文化知识的工具和媒介，语文的综合能力是所有专业技术能力的基础。语文教学的方式有很多种，而课堂是教学的主阵地，因此，要提高初中语文的教学质量，达到新课程的要求，就需要教师对课堂的教学方式足够的重视，根据教学现状进行创新，从而提高教学成果，这是新时期初中语文教师工作的重点。

一、树立新时期语文教学的新教师观和学生观

《论语》曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有对语文知识“乐知”才能有好的学习效果，而创建良好的师生关系，给予学生充分的学习自，才能培养学生对语文学习的兴趣，也能为语文教学创立一个良好的教学环境。现代我国新一轮的教学改革，倡导师生平等，摒弃传统的教师高高在上的形象，而是要体现一种平等互学的关系，教师更多的是学生的朋友，要互相尊重，教学相长，在教学的过程中，要明确学生的主体地位，一切以学生的自主学习为核心，充分发挥学生的主动性和求知欲。

在学习《威尼斯商人》一课时，教师首先要把课文中“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词语的词义，进行解释，引起学生的注意。在明确本课所要达到的能力目标：鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。认识个性鲜明的任务形象，体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。以此为主要内容，让学生自行查找有关莎士比亚的写作特点，了解《威尼斯商人》的创作背景；通过阅读课文，总结主要人物安东尼奥、鲍西亚、夏洛克的性格特征；划出课文中运用夸张、对比的部分；理解全剧矛盾冲突等，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

二、激发学生兴趣，引导学生进入课程的学习

俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生学习兴趣，巧妙的利用课文的内容引导学生进入学习的状态，活跃课堂的气氛，让学生由被动的学习变成主动的思考，采用提问互动式的学习培养学生的语文学习兴趣，实施教与学的转变，使学生能够独立的获取知识。

上初中的孩子还处于生长阶段，身心都不成熟，自控能力较差，从下课休息到上课这个阶段的转换，学生不能很快的进入学习的状态，因此，在课堂的前几分钟就不太适合讲授课文的主要内容，教师可以通过与课文相关联的内容入手，激发学生的学习兴趣。在学习《威尼斯商人》正课前，教师可以通过提问的形式检验学生预习情况。首先，教师要对意大利水城—威尼斯的概况进行提问，先由一名学生作答，其他学生在进行补充，从而使学生了解到威尼斯是意大利北部威尼托大区首府，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。并且威尼斯是文艺复兴的精华，世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像是一个漂浮在碧波上浪漫的梦，体会威尼斯的风情和柔美。然后在明确《威尼斯商人》的创作背景是在16世纪英国社会的各种矛盾逐渐尖锐的情况下莎士比亚感到自己的人文主义理想和英国的现实间的矛盾，所以创作了几个戏剧，以讽刺当时的社会风气。最后，在学生们对课文的背景争相议论的时候，教师在对课文的主要内容夏洛克、安东尼奥、鲍西亚的性格特征进行讨论，学生根据自己对课文的理解发表不同的见解。

三、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身经历

合作学习是培养学生合作能力的主要途径之一，其既有分工又有合作、相互配合、互相的提高的特点和优点，成为了新课改所倡导的主要的教学模式。学生通过组合学习小组，互相讨论问题，由教师充当“引导者”，学生在小组的学习和讨论中，发现自己的不足之处，学习别人的优点、思考问题的方式，以提升自己的能力，思维更加的广阔，教学效率和学习效率自然都会提高。只有实践才能出真知，在学习的过程中，教师要让学生亲身体验，使其体会团队的重要性和学习的重要性，对所学的课文内容有一个更深的理解。

由于《威尼斯商人》是戏剧形式，教师要让学生体会戏剧的基础知识，即空间和时间要高度集中、反映现实生活的矛盾要尖锐突出、剧本的语言要表现人物的性格。教师可以把教室布置成一个“戏剧舞台”，把全班学生分成几组，学生分角色的扮演“剧本”中的人物，进行表演，着重是戏剧的第四幕“法庭”这个全局的高潮部分进行，主要围着“照约执行处罚”展开戏剧冲突。在紧张激烈的戏剧冲突中，通过人物的行动和语言刻画出的人物形象，围绕“一磅肉”的诉讼，每个人都投入这一瓜葛，都用自己的行动和语言参加了斗争，从而表现出自己的个性。夏洛克一上场，剧情似乎就已经进入激烈的状态，伴随着双方的争辩立刻开始，夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，并且断然回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，这个时候的夏洛克似乎已经占据上风，有点嚣张跋扈的感觉，而且觉得自己胜券在握，拿刀子就想去割肉，并对葛莱西安诺进行怒骂、讥讽、挖苦。在这个时候，鲍西娅出现了，她先劝夏洛克“慈悲一点”，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求，接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度，然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”，都是为稍后的剧情做铺垫。这个时候夏洛克觉得胜利已经属于自己，就要下手去割肉，当残忍的一幕就要发生的时候，剧情似乎到了高潮，这是剧情发生了大的转变，鲍西娅宣布夏洛克只准割肉不准出血，而且不能出现丝毫的差别，否则就要以命相抵，以这种不可能的方式制止了夏洛克毫无人道的报复行为。这时候夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼，最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产，剧情的最后结果就是夏洛克彻底败诉，并且受到应有的惩罚。

四、注重课外的阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸

提高初中语文教学水平在创新教学模式下，还应该开拓学生的阅读范围，能够更好的提高学生的语文能力。课外阅读所涉及的知识面很广，不只局限于教材中的文学作品，学生在课外阅读时，不仅仅提高了自己的阅读能力，也潜移默化的接受了阅读的知识，拓宽了自己的知识面。在《威尼斯商人》的学习过程中，教师可以组织学生到图书馆查阅关于威尼斯商人相关的文章，阅读同时期的莎士比亚的文学作品《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》等，在多媒体成为主要教学手段的现代化，教师可以利用视频、音像等为学生播放《威尼斯商人》的电影，以此丰富学生的知识，使学生更加了解戏剧中塑造的典型人物和冲突。

五、总结

总之，在新课标下，教师要“让位于”学生，让学生成为课堂的主人，遵循教学的规律，结合学生的自身特点，采用小组合作教学的方式，提高教学质量，明确语文教学的重要性，以提高语文教学的质量和学生的综合素质。（作者单位：临海市杜桥学海中学）

参考文献：

[1]刘秀芳.浅谈初中语文教学中的创新教育[J].城市建设理论研究，2011年

[2]张丙申.初中语文教学模式创新——解读语文“134”教学法[J].学周刊，2012年