展望——站在新的起点上

外语教学是语言的学习，它是一种生成的过程，需要点点滴滴的积累、持之以恒的坚持。我在一线教育工作多年，深感初二英语教学是一个瓶颈。初一与初二的教材跨度较大，词汇量，语法知识都加大、加深；繁杂的语法、凌乱的知识结构，让学生觉得英语学习枯燥、无味，缺乏兴趣，学习的主动性就大大降低，缺乏自信，对英语产生畏惧的心理，从而导致两极分化的局面逐渐严重。那该如何才能突破初二英语教学的瓶颈呢？下面我就依据几年来的教学实践谈谈体会。

一、 变“观念”

教师的教学理念和教学方式都要有所转变。教师作为一种语言的传播者，如何展示自己独特的个人魅力来吸引住学生呢？

1. 教师要改变学生被动接受知识的学习方式，就要通过创设语境等方式给学生提供大量语言实践的机会，让学生亲身体验参与、实践，将英语学习融入到日常的交际中去。采用小组合作学习的方式，在课堂中多安排小组性的活动，通过教给学生协作技巧，来培养学生合作学习的意识，使他们能取长补短，共同进步。

2. 给课堂于活力。教师的教学方式要多种多样，要改变原有的单一模式，教师可以将现代教育技术应用于英语课堂中去，给学生听觉和视觉上的冲击，帮助学生更直观地掌握一些单词和语法知识，能够让学生触景生情，进行情感的迁移。

3. 坚持用英语口语教学。美国著名学者ROBERT W·BIATR认为，只要学习外语的人沉浸在丰富的、持续不断的外语语境中，就能达到最有效的外语学习效果。万事开头难，不要顾虑学生听不懂，慢慢地潜移默化，学生就能进入到英语学习的语境中。有了语言环境，语感的形成，能力的培养才有可能。

二、 转“差生”

初二阶段，学生两极分化严重，突破的关键就在于转差生。

1. 师生间应保持一种亲密、融洽的关系，对于英语掉队的学生，教师应付出更多的爱心，做一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的老师，以高度的热情投入其中。少一些歧视和冷嘲热讽，多一些耐心和鼓励，多用“Very good.” “Excellent！” “You are a clever boy/girl.” 等语句激励学生学习英语的信心。

2. 学习方法的指导也很重要。如中等水平以下的学生总觉得单词难记，及时地教给他们“听懂——读准——辨形——归类”的记忆方法；教会他们制作学习卡片，在上面画上图片，写上自己难记的单词，放在身边，可以利用零碎的课余时间拿出来看看，达到反复记忆的效果。

3. 有目标才会有动力，给学生制定学习的目标也是一种好的方法。帮他们分析学习的现状，制定短期、中期和长期目标。这样，他们的目标一旦实现便会信心大增，就能逐渐将成绩赶上来。

三、 提“兴趣”

从事基层英语教学多年，我发觉在初一和初二的课堂，学生的学习状态完全不一样，一边是热情高涨；一边却是死气沉沉。学生疲于记诵复杂的语法和各个知识点，完全感受不到学习英语的乐趣。那么如何提高学生的学习兴趣？

1. 让学生体验成功的喜悦。部分落后的学生在课堂上羞于开口表达，教师可以尽量向他们提一些简单而容易回答的问题，当他们回答正确时，要给予激励性的表扬，让他们有种成就感。鼓励他们开口说英语，重获自信心。

2. 开展丰富多彩的课内外活动。课内，教师可以安排单词接龙、 Brainstorm、 角色扮演等活动，依据课文中的信息进行情景对话或故事演绎。例如牛津8B Unit 1 Past and present中的阅读部分，可以让两位学生进行角色扮演，一位学生是记者，另一位是被采访者，两位就家乡的过去和现在的变化展开对话。这样的课堂使学生始终处于情绪高涨、智力振奋的状态中，达到从“要我学”到“我要学”的转变。课外可以教唱英语歌曲，举行朗诵演讲比赛，提高学生学习英语的兴趣，培养他们高尚的情操和审美意识。

3. 语言文化背景的渗透。每当教师介绍异国他乡的风俗习惯、名人轶事时，学生原本低着的头就会高高地抬起，连平时不爱学习的学生都会感兴趣，说明他们有着对未知事物的好奇心。任何语言都脱离不开文化，教师在课堂中就要有这种文化的渗透。可以介绍英美国家的生活、待人接物的习惯，用餐礼仪，传统节日等。例如在牛津8B的一节课中，主要介绍tourists attractions around the world， 其中介绍了各国著名旅游胜地，如Mount Fu Ji， the statue of Liberty， the Great Wall等。教师用图片或视频介绍各国风光，学生很感兴趣，参与互动的积极性也很高。

四、 重“育人”

教学工作不是简单的知识传授，不是将眼光只盯在成绩上，而是要关注每个学生的情感，注重育人。初二的学生思想波动较大，他们的心理和生理都处于半成熟、半幼稚的阶段，很容易受到外界不利因素的干扰，产生早恋、沉迷网络游戏、厌学等现象。教师如何正确引导起着至关重要的作用。这时教师扮演的角色不仅是位良师，更是位益友；为他们的生活、情感、学习排忧解难，教会他们自尊、自信、欣赏和理解；引导他们树立正确的人生观、价值观，做一个有目标、有理想的有为青年。教师要争做学生未来道路的航标灯，你的一言一行、一颦一笑、一声问候、一句赞赏都会在孩子的心灵中撒下道德的种子。

陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮，点油灯时才认识他们是你的学生。”教育之路崎岖坎坷，只要我们充满自信、永不停止地前进，定能突破初二英语教学的瓶颈，迎来初中英语教育的勃勃春天。