信息技术在高中英语教学中的应用探究

【摘 要】多媒体教学是提高英语教学质量的重要传播媒介。提出结合教材、妙点语法和影音播放等方法，在高中英语教学中应用信息技术激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力水平，活化课堂教学，提高高中英语教学质量。

【关键词】高中英语 多媒体教学 信息技术 自主学习

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07B-0089-02

新课程改革的进一步落实，对高中英语教学提出了更高的要求，如何充分利用有限的授课时间将文本知识最大限度地传授给学生，激发学生学习英语的积极性，是新时期高中英语教育教学改革亟需解决的重点问题。笔者提出结合教材、妙点语法和影音播放等三种方法，探讨在高中英语教学中应用多媒体信息技术，有效提高高中英语教学质量。

一、结合教材，激发学生的学习兴趣

对高中生而言，繁重的课业压力使得他们更渴望在愉快、轻松的氛围中学习。对此，在高中英语教学中教师应用信息技术，结合教材，将文本知识更为形象生动地讲授给学生，就能克服传统教学的呆板、无趣问题，减少教师的板书频率，激发学生的学习兴趣，使其更加积极地投入到英语学习当中。

人教版高中英语教材在进行文章编排时，以高考为导向，学生需要精准掌握每个知识点，才能够在考试中灵活自如地运用。因此，教师在授课前，应研读知识构成以及学生的兴趣点，将教材中涉及的文本内容制作成形象化的PPT课件，或者寻找相关视频，让学生在直观的视觉、听觉等感官辅助下融入英语课堂中。例如，在讲授人教版必修2《Cultural Relics―In Search Of The Amber Room》，该文主要是提高高中生对世界文化和自然遗产的认知，教师应引导学生自觉提高保护自然文化遗产的意识。对此，教师可以充分发挥多媒体的优势，以“warming-up”导入新课，选取高中生比较感兴趣的如“The Pyramids in Egypt”等与之相应的图片。在展示PPT图片的同时，穿插相关的图片简介，以此激发学生学习英语的兴趣，培养其自主探究的意识，也打破了教师“一言堂”的传统教学模式。在观看多媒体的图片展示之后，教师可以预设问题“What do you think of the picture？”并且通过多媒体向学生展示问题，既节省了授课时间，又启发学生思考问题，从而完成了文本知识的传输，提升了高中生的情感认知水平。此外，教师可以先播放关于世界文化和自然遗产的视频作为课程的英文讲演作，导入课堂；然后用PPT课件设置关于视频的问题或延伸问题，如“What the world cultural heritage are mentioned in the video？ How protect the world cultural heritage？”继而引入教材中的知识点，一步一步地引导学生学习课本知识。最后，用PPT课件总结和归纳这一单元的知识点，使学生加深知识的理解和巩固。

二、妙点语法，活化课堂教学

高中英语文本教材中，需要向学生传输众多的语法知识，而耳传面授的传统教学方法不利于激发学生的学习兴趣，学生在呆板的课堂授课环节中，极易产生一种疲惫厌烦之感，甚至会对英语学习产生抵触情绪。在高中英语课堂中的语法教学环节，教师应用多媒体进行教学，采取例句的参与、图片的辅助和视频的引导等形式，将枯燥乏味的语法知识变得丰富多彩，激发学生主动学习的热情，活化课堂教学，从而提升教师的课堂质量。

例如，在讲授定语从句的时候，教师可以通过PPT课件把所要讲授的引导词、先行词以及定语从句中这些要素的作用，利用Flash形式将重点信息展示出来，并在后面配备例句以及适量的具有代表性的练习题。如对于That、Which以及As之间的区别，在制作课件的时候，教师应使用不同字体的变换和利用“动画路径”的特点等，将That、Which和As的区别形象生动地讲授给学生。这样讲授英语语法知识，不仅给学生带来视觉、听觉上的新奇感，使学生更加自主、精确地学习英语语法，而且节省了教师授课的时间，提高高中英语语法的教学质量。

三、影音播放，提高学生的英语听力水平

激发高中生学习英语的兴趣是一个循序渐进的过程。教师在高中英语教学中，既要向学生传授文本语法知识，激发学生自主探究英语的兴趣，又要为学生提供更多的口语表达的平台，引导学生聆听各种形式的英语表达，提高其英语听力水平。比如，观看教师制作或者下载的影音文件，让学生在影音播放中训练英语口语和听力能力，逐渐提升学生的英语语感和听力水平。

在高中英语课堂教学中，教师应充分发挥多媒体形象、直观的优势，利用课堂45分钟将大容量的英语知识传授给学生。如每周开设一节与英语相关的影视话剧欣赏课，培养学生学习英语的兴趣，使其增强自主（下转第114页）（上接第89页）探究的意识。例如，在学习了马丁・路德・金的《I have a dream》之后，教师可以将相关的影音资料截频出来，引领学生感受演讲者对梦想的执著，对黑人解放事业的担当。高中生正处于人生的重要发展阶段，其人生观、价值观以及世界观需要有一个良好的构建平台，通过观看马丁・路德・金的现场演讲，可以让学生有一种与时代直接进行对话的真实感。此外，教师可以在相应的音乐背景下，利用课前几分钟让学生进行配乐演讲；还可以对学生进行分组，以小组的形式进行口语练习、英语话剧表演或英语小品展示等。可见，在高中英语教学中运用多媒体信息技术，能够有效提高学生的英语口语表达能力、听力水平和表现力。

总之，多媒体信息技术是教师传授英语知识的重要传播媒介，是今后教育领域的重要辅助手段。在高中英语教学中应用多媒体信息技术，既能将文本知识充分地传输给学生，又能将枯燥乏味的知识转换为丰富多彩的图片画面；既激发了学生自主学习的积极性，又提高了高中英语课堂教学质量。

【参考文献】

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（责编 艾 阳）