提高低年级大班额数学课堂教学效率的有效方法

随着义务教育的普及和人民生活水平的提高，现在更多的人越来越注重孩子的教育，许多家庭条件较好的家长都将孩子送到师资相对较强的城镇学校就读，这就导致城镇学校的学生猛增，我校正处于这种情况。在这类学校人满为患的同时，教师们面临着一个令人头疼的问题：生源参差不齐。基于这种情况，为了全面提高课堂40分钟的教学效率，从而有效提高教学成绩，本人就课堂教学展开了一些研究，现将研究过程中获得的一些经验与同行们分享。

一、成立“一帮一”小组。

刚进入一年级的学生，由于生活社会背景，家庭经济，家长文化水平等的不同，从一入学开始就存在很大差距。如：从语言表达能力上说，城镇孩子大部分都能用普通话和老师进行交流，而少数民族孩子有的连汉语都听不懂，更不会说；从卫生习惯上说，城镇孩子已养成较好的卫生习惯，而少数民族孩子和偏远山区孩子常有鼻涕掉很长也不知道擦的现象；从学前教育方面来说，城镇条件好的孩子入学前已认识常用的几百个汉字，20以内的加减法已熟练，而少数民族孩子可以说真是一张白纸……

面临以上差距必须想法缩小差距才能顺利地开展教学，因此，我让班上的孩子成立“一帮一”小组，即让城镇孩子和少数民族孩子或山区来的孩子以“一对一”的方式结成小组，让他们一起玩，一起做游戏，一起学说话。不可否认，几乎所有的孩子都很能干，差不多两周，以上差距逐渐缩小了，教学也基本上可以顺利展开了。

二、创设情境尽量贴进学生生活。

课堂教学中我发现越是贴进学生生活实际的数学知识学生越容易越感兴趣，当然也更容易接受。如：一年级下册的《找规律》，这一节课的教学我以青青草原上的羊儿们为村长过生日为线索，从摆放水果到布置part会场，都是学生比较熟悉的生活场境，因此学生非常感兴趣，课堂参与度相当高，以至于课后让孩子们创设规律时，许多孩子围着我说：“老师，我会学猫有规律地叫”、“老师，我会用拼音字母创设规律：a，o，e，a，o，e，a，o，e”、“老师，我会用有规律的动作跳舞”……一直到下一节课上课铃响，他们都不愿离去。感谢孩子们让我明白其实生活就是数学，数学就是生活，教学当然不能违背这个原则。

三、选择学生喜爱的教学方法。

低年级的学生注意力集中时间很短，如果单一的教学方法往往驾驭不住课堂，但他们也有一个非常明显的特点――争强好胜，爱挑战。所以，针对这种情况，课堂练习时我常采用分组比赛的形式（通过实践我还发现分成男生和女生两大组更容易操作，也更能调动学生你追我感的激情）。而新课常采用闯关的形式，口算练习有时采用抢答方式。另外，也请能说会道的或是当天表现突出的孩子担任小老师上台为同学讲解，这些方法都极大地调动了学生学习的积极性，对提高课堂教学效率起到了很好的作用。

四、尽量让学生的多种感官参与活动。

夸美纽斯曾说：“一切都是从感官开始的。”教学中如果能调动起学生的多种感官参与活动，教学效果会大大提高。我在教学中常用有方法有：1、拍手。如：教学20以内的加减法，我这样做：你们和老师一共拍了17下（拍之前，让学生注意观察老师拍了几下），你们拍（）下（直接让学生拍出来）；再如，教学“倍”的认识，我这样做，先让学生观察老师拍了几下，再让学生拍老师的3倍（4倍、5倍……）。当然，类似的方法也可以跺脚，只是会影响下一楼的班级，不能常用。“拍手”既容易操作，效果又很好。2、分角色朗读（分角色表演）：一些应用题学生理解起来有困难，可以用这样的方法帮助学生理解。3、亲自到现场进行观察：如一年级20加减法中算补一个墙洞要多少砖头时，画图讲多次有些学生都不明白为什么那样算，这时，不如让学生亲自到建筑工地上看一下工人叔叔砌墙来得直接。

以上就是我个人的经验总结，当然各部分并不是独立的。我想，教学中，只有善于尝试、总结，才能找到适合自己和本班的教学方法，这必将是一项长期而艰巨的工作。