多媒体在初中语文教学中的科学运用

摘 要：随着近年来教育的发展，多媒体被逐渐应用到教学当中。初中语文教学在内容和难度上相比于小学都有所提升，所以对教学的多样化和新颖性也提出了更高的要求。多媒体的应用能够有效提高初中生对语文知识的理解，提高学生的语文学习兴趣。

关键词：初中语文；多媒体教学；科学应用

新时期，如何结合科学技术有效提高初中语文的课堂效率，是广大初中语文老师应该深思的首要问题。本文根据目前我国初中语文的教学现状，对如何利用多媒体提高教学质量浅谈以下几种方法。

一、多媒体与语文教学结合的必然性

语文学科是与生活最贴近的一门学科，可以说，语文来自于生活，同时又是在生活基础上的一种提炼。总而言之，语文学科的学习离不开生活知识的积累，以及利用生活中的知识去理解语文。所以说，语文老师一定要用更加形象生动的方式去诠释语文知识。多媒体的引入正好能够解决这一问题。比如说，在学习《小石潭记》这篇景物描写的文言文时，老师可以利用多媒体最大限度地让学生感受景物的方位和状态，有利于学生将生动形象的视频图片和文言文内容进行交替学习，充分理解文言文的内容及写作思想。另外，老师在课前可以利用多媒体进行充分的备课和搜集课外知识，这比传统的备课更加生动、新颖、有活力，方便老师备课时随时增加和补充教学内容和环节。在上课过程中，老师只需要轻轻点击鼠标就能够把最形象生动的内容展示在学生面前，有利于节约上课时间，节约老师上课的板书时间，提高语文课堂效率。在课堂教学过程中，老师和学生之间还能够利用多媒体进行一定的互动，提高课堂氛围。所以，无论如何，在新时代的教育背景下，多媒体引入教学都是科学的。作为初中语文老师，我们也要积极提高自身能力和素质，提高自己对多媒体的操作能力，利用多媒体调动课堂气氛的能力。所以说，多媒体与高效初中语文是密不可分的。

二、利用多媒体进行作业反馈以及课外补充

作为初中语文老师，我们要学会利用多媒体对学生进行检测和作业反馈。比如，很多老师习惯在课后给学生布置作业，却忽略了课堂上测试的重要性。学生在课堂学习之后，对知识的理解是最深刻的，也是记忆最牢固的时候，这个时候如果对学生进行课堂小测或者是进行一定的作业反馈，有利于对学生进行举一反三的检查，也有利于学生更好地提高和进步。因此，老师可以准备一些题目放在多媒体课件中，在知识讲解完之后布置给学生，这比以往的纸质试卷学习更加高效。另外，老师还可以转换作业的考查模式和方式，比如，老师可以把多媒体测试和作业设计得很生动形象，改变以往学生一看到试卷就头疼的情况。老师还可利用多媒体进行一定的课后补充。比如，学习一篇杜甫的古诗，老师就可以利用多媒体搜集作者其他的作品，让学生进行举一反三地学习和理解，归纳作者的风格和特点，提高学生的语文素养。在课堂补充过程中，老师还可以利用多媒体的广度和宽度，上网搜索课外知识，拓宽学生的视野和知识面，让初中生达到通过对课本中一篇文章的学习，了解整个内容知识面相关知识的学习，一举多得。

三、多媒体应用中存在的问题和对策

多媒体融入初中语文教学有其一定的优越性，但是，同时也存在一定的隐患。首先，如果老师在课堂上不能在正确的时间内合理使用多媒体，很容易出现适得其反的效果，明明应该是一节课的教学亮点，但是很有可能因为老师的播放顺序不同，时间点不同，从而导致学生低效学习。比如，老师在讲一篇关于黄山的文章，明明老师应该在上课开始播放视频，但是老师却在课上到一半的时候播放，那么这时候的效果一定是低效的。所以，语文老师一定要善于选择合适的时间播放多媒体。另外，作为初中语文老师，我们要明确多媒体引入初中语文教学是为了提高教学效率，是为了提高教学效果，多媒体的插入和引出一定要恰到好处，不要过多地使用多媒体，当然也不能吝啬使用多媒体，这些做法都会导致教学时间分配不匀。所以，使用多媒体的时候，老师一定要适时地使用，如果不需要多媒体，老师也不要画蛇添足。另外，在多媒体的使用过程中，老师一定要多将多媒体的操作权和使用权放到学生手中。课堂是学生的课堂，所以多媒体的操作和使用一定要围绕着学生来进行，提高学生的主体地位，促使学生主动学习。

总而言之，初中语文老师一定要善于使用多媒体，根据教学内容和教学目标以及学生的不同情况使用。老师还可以利用多媒体拓展教学内容，补充教学环节，增加教学趣味，拓宽学生视野，从而提高教学效率和学生的学习兴趣。在课后作业中，老师也可以利用多媒体来检测和查收作业，提高教学效率。只有从多方面努力，才能更好地提高初中语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1]胡波，打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].关爱明天，2015（9）.

[2]郝新宇.浅谈新课改下构建初中语文高效课堂的有效策略[J].小作家选刊，2015（15）.