浅析高校学生需求在其居住社区空间的实现

【摘 要】随着高校后勤社会化和高校教育体制改革，大学生的需求能否与其居住社区空间形成良性互动，成为人们关注的话题。文章以广州市H大学为例，从居住社区空间的物理环境、社会设置、社区文化三个维度对高校学生生理需求、心理需求、社会需求在其居住社区空间的实现方式和满足情况进行分析，得出文章的三个结论。

【关键词】高校学生需求；居住社区空间；实现方式；满足情况

一、H大学学生需求在其居住社区空间物理环境中的实现

在学生的生理需求方面，广州市H大学学生居住社区与其他生活区是交织在一起的，例如学校三大饭堂离学生宿舍楼都不超过5分钟的步行路程，这样学生往往有充足的时间在饭堂“细嚼慢咽”，而不至于把时间花费在来回宿舍的匆忙中，到饭堂的就餐率也比较高，这就为学生身体营养需求的满足提供了基础。此外，学生居住社区空间与文体区毗邻，学生到田径场、体育馆进行体育锻炼和健身活动很方便，同时学生宿舍楼是院落式的，学生可以在宿舍楼一层的院子里进行各种文体活动，能调动学生锻炼身体的积极性，满足学生的生理健康需求。但随着近年H大学的扩招，H大学学生居住社区空间愈显拥挤，学生在生理方面的多样需求受到限制，例如公共浴室和厕所的拥挤，就不能满足学生一些私人生理上的需求。

在学生的心理需求方面，对公共性的要求是得到充分满足的。H大学线状的宿舍建筑布局所形成的社区街道、宿舍院落式的建筑、多楼层呈现出的层次性与多样性都为学生进行集体活动、发展与他人的关系的心理需求提供了可能性。但按照纽曼的空间理论，H大学学生居住社区空间并没有基本的公共领域、半公共领域、半私密领域和私密领域的具体划分，学生在宿舍进行自我反思、找人谈心等的私密性心理需求都会受到居住空间内的其他人与事的影响。

在学生的社会需求方面，H大学学生居住社区的社会时间安排基本符合学生在社会交往、娱乐、休息等上的时间规律，多层次、多样性的社区物理空间，也让学生社会角色扮演的多重性需要提供了现实时空基础。

二、H大学学生需求在其居住社区空间社会设置中的实现

在学生的生理需求方面，H大学主要是通过宿管中心、团委学生会系统的生活部与宿保部、楼委会等正式组织对学生的生理方面的需求进行反馈，进而为学生提供服务，满足其需求，像去年暑假的学生宿舍厕所改修，就是为了更好满足学生在如厕和洗浴时的生理方面需求。但是这些正式组织目前所提供的服务还远远少于其对学生居住社区的管理，并没有充分反馈和满足学生生理需求。

在H大学学生居住社区，学生可以在不违反学校规定的前提下根据自己的兴趣爱好自由组成自己的同趣群体或团队，例如音乐组合、读书小组等，这些群体和团队成员可以开展密切的内部交往和对外活动，这对满足学生的公共性心理需求起到了主要作用。同时，这些群体和团队的成员之间可以进行亲密的私人谈心等活动，并不受太多时空的限制，可以任意时刻在居住社区内进行，所以也很好地满足了学生的私密性心理需求。

在H大学学生社会需求方面，除了正式组织和学生在居住社区内自发或有意识地创建的团体为学生提供丰富的社会交往外，学生在居住社区形成的社会关系网络，例如舍友、同年级同学等同辈群体，师兄弟、师姐妹关系，管理与被管理关系等，也是满足学生扮演多重社会角色需要的主要方式，学生在其居住社区的社会关系网络互动中，逐步深化其社会化程度。

三、H大学学生需求在其居住社区空间社区文化中的实现

H大学学生居住社区空间的社区文化对学生需求的满足主要体现在心理需求和社会需求方面。“乖孩子”的社区文化使H大学学生居住区的学生群体愈发互助，体现为群体的公共性越强，也就越容易满足学生对公共性心理的需要。同时，不同特质学生形成的不同范围的亚文化，可以鼓励学生以自我的方式进行自由地表达和自我评价，从而很好地满足了学生私密一面的心理需要。

在学生社会需求方面，主要是H大学学生居住社区中形成的亚文化对学生扮演多重社会角色需要的满足。在学生的居住社区中，H大学学生往往因为师范和非师范专业的差别较大、不同阅历和阅读积累之间的差异而形成不同范围的亚文化，在不同的亚文化圈子里，学生可以尝试和体验不同的社会角色的内涵与职责，从而使扮演多重社会角色的需要得到满足。

四、结语

作者结合自身在H大学的经历，分析了H大学学生的需求在其居住社区的满足方式和满足情况，从上文的论述中，可以得出以下的基本结论：（1）包括作者在内的H大学学生的生理需求在其居住社区空间中主要是在物理环境和社会设置中得到满足，其中物理环境主要以地理空间位置、院落式宿舍建筑的方式满足学生的身体健康需求。（2）包括作者在内的H大学学生的心理需求在其居住社区空间中主要是在社会设置和社会文化中得到满足，其中社会设置主要以正式组织和自发团体的方式满足学生的公共性心理需求，社区文化主要以亚文化形式满足学生的私密性心理需求，但私密性心理需求并没得到应有的满足。（3）包括作者在内的H大学学生的社会需求在其居住社区空间中主要是在社会设置和社区文化中得到满足，其中社会设置主要以自发组织和社会关系网络的方式满足学生的社会交往和多重角色扮演需求，社区文化主要以亚文化形式满足学生的社会角色扮演需求。

文章只是仅就高校学生需求在其居住社区空间如何实现进行分析，但往往“人与环境不是单向的因果关系，而是双向的交流和互惠关系”，所以还可以从结构、发展和运行等角度对高校学生需求与其居住社区空间环境的互动关系进行深入探究，深化对学生需求在其居住社区如何实现的分析论证。

参考文献、

[1] 李迎生编著.社会工作概论（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

作者简介：颜求实（1990- ），男，汉，广东雷州人，华南师范大学教育信息技术学院新闻学专业，在读本科。