高校教育资源区域化共享模型应用研究

摘要：本文针对区域内高校教育资源共享问题，调研并分析了宁夏地区高校教育资源现状，基于B/S和C/S系统架构优势，综合应用PHP、JAVA、Delphi、MySQL等技术工具构建了一个高校资源共享模型，为同一区域内各高校提供教师资源、实验室资源、教学资源、教科研项目合作等共享与协作服务，旨在为地区内高校资源共建共享提供应用参考模型。

关键词：教育资源共享；共享模型；协作服务

中图分类号：G443 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0072-03

一、引言

高等学校的教学条件不断改善，教学资源日益丰富。然而，受地域经济发展影响，仍然存在着教育资源分布不均的现象，因此，探索积极有效的高校知识资源整合与共享新机制是当下非常有价值的课题[1]。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确规定高等教育要“促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享”，显然，整合高校教育资源，促使优质资源共享已成为趋势。目前，高校教育资源已形成了一些较好的共享载体，如高校战略联盟[2]、大学城[3]、大学园区[4]、教育共同体[5]等。这些载体在一定程度上促进了校际间的资源共享，但由于没有在整体架构下很好地考虑并解决系统间的“互联互通”和“信息资源共享”问题[6]，从而形成共享形式和内容比较单一、受益面窄的局面。为实现各类具有共同属性的有限资源的高效利用，需要借助信息化手段，探索一种新的高校资源共享模式。Kerry等[7]以两所英国大学为例，探讨了高校知识共享的不同模式及重要性。Robertson等[8]对美国高等农业学校教学交流及资源共享的需求及现状进行了调查，提出了建立教学法交流与资源共享网站的必要性。文[9]以提高高校资源的利用率为出发点，提出了基于SOA的Web服务组合的校际间资源共享协作服务的方案。本文以宁夏回族自治区为例，剖析了高校分布及资源共享现状，研究并提出了B/S融合C/S架构的高校资源共享模型，为区域高校间资源共享、协同服务提供参考模型。

二、共享模型设计

开放共享是实现教育资源价值最大化的有效途径，对数字教育资源的应用效果有着决定性的影响[10]。探索资源共享的有效途径，设计教育资源共享模型，实现资源跨校共享是集约建设的核心任务。

1.构建策略。集约建设应率先支持信息资源的共建、共享。依托区域内高校优势资源，实现师资、课程资源、教科研项目、实验室等共享共建，通过信息化方式实现统一管理。高校资源共享平台的搭建应突出政府职能，平台由职能部门统筹负责，依托云数据中心，设立高校教育资源共享服务中心，督促各高校及时上传、更新资源。通过此种方式，实现区域高校教育资源统筹规划建设，达到降低成本，提升教育质量的目标。

2.平台结构。为了实现高校资源共享和协作服务，构建了区域高校教育资源共享模型，模型结构如图1所示。

模型提供了Web浏览器终端和移动终端两种服务方式，构建了5层资源共享体系。（1）服务终端应用层，面向终端用户提供校际间资源共享信息及服务。用户可以通过互联网或手机终端随时、随地进入共享平台，浏览信息、下载资源、申请并使用资源。（2）高校资源共享应用管理层，对平台中的各功能模块数据进行管理。根据高校资源共享平台中提供的各类共享服务，设置多级管理者权限，分别对不同类型的共享资源与服务进行管理。（3）共享服务层。提供协作业务的Web服务注册和管理，并根据高校校际间的资源共享和协作服务的业务需求对已注册的Web服务进行组合、授权，通过流程监控对各高校提供的Web服务进行统筹调配以获得最优的Web服务，以高效的方式进行数据传输与消息传递，向用户提供更好的共享高校资源的服务。（4）原有高校资源集成接口。提供Web服务封装规范和准则，将各高校现有的Web资源进行Web服务封装，集成到高校资源共享平台，通过单一的服务接口实现资源及服务的共享与聚合。（5）服务管理。依据信息标准、安全准则、共享规范等对高校资源的共享和协作服务进行流程、性能及安全管理。高校教育资源共享模型的5层架构中，共享应用管理层是共享资源集成与管理的关键部分，设计时要充分考虑易用性、执行效率和数据的安全性。

三、实现方法及验证分析

高校教育资源共享平台在架构设计上要考虑开放资源的访问形式和部分服务的校内管理模式，因此，在系统设计中采用了B/S融合C/S的架构，B/S架构面向区域内师生提供共享服务门户，而部分资源的管理与数据维护采用C/S架构提高处理效率，保障数据的安全性。

1.平台实现技术。为了验证本文提出的模型，综合应用PHP、Python、Django、JAVA、Mysql等技术工具，开发了一个“宁夏高校教育资源集约平台”，系统界面所示。

系统提供了高校和资源属性分类的两种资源整合方式，涉及了教科研管理、在线课堂、实验室预约开放等功能。

2.共享资源的分类设计。①教科研管理，教科研项目的开展与实施，建立在优质项目团队的基础上，此功能模块为高校教师开展项目研究提供在线项目发起、团队组建、项目交流与评审等功能。在平台注册的高校或企业，根据研究需要可在线发起项目，专业兴趣相投或科研方向一致的高校教师或企业工程师共同组建项目团队，通过网络平台项目计划，分配建设任务，项目组成员根据自己的权限在线完成项目进度监督、项目成果提交、在线研讨、中期评审等工作。②在线课堂，此模块提供了在线教学方式，地区内各高校的教学名师可注册在线课程，通过在线教学、指导、作业、答疑方式、考试等方式共享优质课程资源，允许区域内大学生跨校选修课程，互J学分。③实验室预约开放，在高校资源共享平台上注册的高校，可根据现有实验室利用情况，将部分投资大、利用率不高的专业实验室推向平台，面向区内所有高校通过协议方式提供共享服务。鼓励具有优质实验资源的高校或企业面向全区高校共享实验项目、服务器、实验设备等。共享实验室可以通过协议方式，收取实验耗材、实验管理与维护成本费，并提供实验项目技术指导，有需求的高校或在校师生网上实名注册通过后便可根据使用要求在线提起预约，并按协议支付相关费用。

高校教育资源集约平台除以上核心功能模块以外，还应提供专业竞赛、创新项目、大学生社团、校企合作等功能模块。共享平台的开发与应用，可促进区域内高校的深度合作，但前提是要有政策保障体系，要完善教育资源共享保障机制和激励机制，建立科学的利益共享和分担机制。此外，引入市场机制，进行科学合理的成本核算，由受益方高校和学生向资源提供方高校支付必要的成本费用，使教育资源共享工作顺利、稳定地开展，并进入良性循环的轨道，在地区内打造“时时、处处、人人”的高校学习环境，不断推进地区教育信息化建设，提高地区高等教育质量。

四、总结与展望

本文结合宁夏地区高校教育资源现状，论述了宁夏高校教育资源共享模型的设计方法。提出了融合了B/S和C/S的系统设计思想，采用多种技术实现了宁夏高校资源集约平台验证系统，所提出模型和方法可为区域内高校教育资源共享共建提供参考。

参考文献：

[1]杨劲松，谢双媛，等.MOOC：高校知识资源整合与共享新模式[J].高等工程教育研究，2014，（2）：85-88.

[2]金凤，朱洪镇.基于资源共享的高校战略联盟研究[J].沈阳航空工业学院学报，2008，（6）：121-123.

[3]吴国文，蒋纯.大学城高校资源共享与协作发展模式探索[J].计算机教育，2013，（23）：81-84.

[4]翟玉人，董悦，高晶.沈阳北部大学园区优质实验教学资源共享的研究[J].计算机实验与管理，2011，（5）：199-201.

[5]张福生.以共同体为载体进行高校教育资源共享的成就、问题与展望[J].中国教师，2011，（19）：43-46.

[6]蔡寅，李卫东，李铂.地震行业数据整合服务架构研究与应用[J].计算机应用与软件，2014，（3）：43-46.

[7]Kerry E. Howell，Fenio Annansingh.Knowledge generation and sharing in UK universities：A tale of two cultures？[J].International Journal of Information Management，2013，（33）：32-39.

[8]J. Tanner Robertson，Sarah Lancaster，et al.Post-Secondary Agricultural Teaching Faculty Need for a Methodologies Resource Sharing Web Site[J].North American colleges and teachers of agriculture，2011：21-25.

[9]裘慧奇，陈世平.基于SOA的区域内高校校际间网上资源共享和协作服务模式研究[J].算机应用研究，2011，（1）：192-194.

[10]黄荣怀，胡永斌，等.数字教育资源的开放成熟模型研究――信息化促进优质教育资源共享研究（二）[J].电化教育研究，2015，（3）：58-63.