聚焦教师成长档案袋

摘 要: 为了能更科学合理地记录教师的专业成长过程,本文作者尝试从建立“教师师成长档案”入手,让每位教师留下自己成长的足迹,使每位教师都能看到通过自己的不懈努力所取得的成绩和进步,以此强化教师自我发展的内驱力,激发教师的发展潜能,从而促进每位教师的专业发展。

关键词: 幼儿园教师档案袋专业发展

上海市教育科学研究院的胡庆芳博士曾说过这样一句话:“让教师师把懂的东西做出来,把做的东西说出来,把说的东西写出来,把写的东西放在开放的平台上呈现出来,教师成长档案袋的建设,将掀起教师职业生活的信息技术变革,还直接挑战和冲击着残留的封闭保守的传统心理。”

为了促进幼儿教师的专业发展,关注她们的职业生活和实践智慧,大大小小、各级各类的幼儿园都开始尝试建设教师专业成长档案袋,试图通过建立教师档案袋,为教师提供发展的平台。然而我们在调查中发现,教师档案袋的建设太不尽如人意。

一、教师成长档案袋的现状

档案袋建立的最终目的是要促进教师的专业发展。然而,我们对目前所处区域内的几所幼儿园进行了调查,在调查中发现教师档案袋的建设存在以下几种问题。

(一)档案袋成为了资料堆砌杂物袋

我们发现在许多教师的档案袋中,档案袋成为了教师资料的仓库。档案袋内的材料过多、过杂,对教师自身的专业发展毫无帮助,更不能体现档案袋的实际价值。

(二)档案袋成为了餐桌上的水果拼盘

在一所幼儿园里,不同的教师师的做事风格是不尽相同的,她们在完成档案袋建立的时间、数量、质量等方面都应存在显著的差异。而幼儿园为了能让教师师成长档案袋漂亮、美观,对档案袋有统一的要求。在我们调查的对象中,几乎每份档案袋中都有几份表格、几篇随笔、几篇论文、教案,每个人的档案袋都是这样。它们就像是餐桌上的水果拼盘,每份都是相同的材料,统一的模式。

(三)档案袋成为了档案橱内的摆设

作为一种反思性的档案,教师档案袋的作用在于教师师收集有关自己的教学过程、教学成果,并通过它们对自己进行反思,从而促进自身专业发展。然而我们通过调查发现,教师成长档案袋,往往都是在遇到各级各类检查、评估、督导、验收的时候才从柜中拿出来给别人看,似乎只有在检查时档案袋才有展示的机会、才是发挥其作用的最佳时机。

(四)档案袋成为了教师沉重的包袱

在幼儿园中,对于档案袋的建设,一般都是领导布置。有的教师在一学期中根本就没上过任何公开课,但是因为幼儿园有规定每学期必须在档案袋中有2―3篇公开课资料,于是教师往往就去随便找份教案,还要勉为其难地在后面附上教学反思,东拼西凑完成任务。

二、教师成长档案袋的思考

(一)教师成长档案袋作用的思考

通过建立教师成长档案袋,教师可以更好地规划自身的职业生涯。她们在收集整理材料的过程中,在体验成功的同时,也会更进一步地发现自己的潜能,明确自己今后的努力方向,从而促进自己向更高层次发展。

通过建立教师成长档案袋,老师通过交流、展示、分析,可以正确地进行自我评价和反思,从而促进她们主动学习,有针对性、有重点地学习。

通过建立教师成长档案袋,幼儿园的管理者就可以对师资队伍的整体发展有个清晰的了解,能及时发现教师发展的优势与不足,从而制订出更加切实有效的培训方案。

(二)教师成长档案袋做法的思考

在教师成长档案袋中,汇集的是教师自己的一系列的作品样本,它提供了教师进步的信息,展示她们获得的成就。教师通过档案袋的建设,可以看到自己发展的轨迹。我们采用多种方式和途径进行了调查发现,许多教师都非常珍惜、爱惜自己的成长档案袋,她们觉得那就是自己价值的体现、辛勤耕耘的成果。

我们通过个别教师的访谈、调查表的发放和平时的闲聊过程,去了解老师们对成长档案袋的看法。一般情况下,教师专业成长档案袋收集的内容包括以下几方面:

1.我的简历。简历不仅能让人一目了然地了解教师的大致情况,而且能在档案袋的建设中展示风采。我们要求提供的基本信息可以包含以下内容:按工作前后写明毕业学校、所学专业、学历、毕业时间;专业技术资格级别;教育教学岗位;工作经历,等等。随着工作经历与工作能力的不断提升,表格内各项指标均会有所变化。另外我们还专门设置了“变更”表格,教师可以根据自己的实际情况及时填写变更情况,以保证信息的准确性和及时性,从而展示教师的成长过程。

2.个人成长相关资料。我工作室的成员中,有来自省示范园的、市示范园的、一类园的,还有来自民办园的。面对这种情况,设置教师成长资料是我们建立教师成长档案袋的重要内容,具体包含内容如下:

①我的荣誉;

②我的教学;

③我的文章;

④我的课题;

⑤个性化材料。

以上设置的每项内容,教师可选择自己认为比较有价值的、值得珍藏的,精选一部分放进自己的档案袋。教师也可针对自己的实际情况进行调整和重组,建立富有个性的成长档案袋。

3.阶段性分析与反思。虽然档案袋的主体是教师本人,但是由于每个教师都存在文化背景、思想认识上的差异,通过档案袋的建立教师能够更客观、全面地来审视自己的发展历程。这样,广大教师会乐于把自我的经验连同疑惑一同敞开,善于对他人的观点进行倾听和质疑,及时发现自身不足并予以弥补,从而让档案袋的建立真正促进每位教师的专业发展。在分析与反思中,可以包括以下内容:个人教学反思,阶段性反思,回顾我的专业成长之路,等等。

(三)教师成长档案袋的有效运用

1.分层建档,助推成长。按照马斯洛的需要层次理论,教师的发展需要具有多元化的特点。因此我们应分类建立各层次教师的专业成长档案袋,包括新手型教师专业成长档案袋、骨干教师专业成长档案袋、成熟型教师专业成长档案袋等。

2.自我管理,及时完善。教师专业成长档案袋的内容由教师自己填写和整理,平时由教师自己管理。教师可以根据自己的实际发展情况随时增添、调整档案袋内的资料。现在我们也在尝试把电子化档案管理引入教师成长档案袋。教师在整理档案袋的过程中,能真实地观察到自己的专业成长之路和成长轨迹。她们整理档案的过程,就是总结自身工作经验和感悟人生的过程。

3.交流展示,经验分享。对各位教师建立的专业成长档案袋,每年我们都分阶段组织教师的档案袋进行交流和展示。对于电子档案袋,我们采用网络访问的形式轻松地进行交流和讨论,对于纸质档案袋我们通过小组交流、经验例谈、成果展示等方式使资源得到共享,大家在档案袋的交流过程中可以分享彼此的学习过程,取长补短、各抒己见,相互督促、鼓励,有助于共同成长。

教师成长档案袋就是教师专业成长的记录袋,它记录着教师在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动。在这一过程中,档案袋已经成为老师自身的一面镜子,呈现着每位教师的成果、经历,我们将不断提高教师成长档案的效度和信度,使之日臻完善,真正促进教师的专业发展。

参考文献:

[1]胡庆芳.教师成长档案袋发展的国际背景与实践操作[J].上海教育研究,2005,(11).

[2]赵九松.教师教学档案袋功能分析.广西教育学院学报,2007,(1):148,149.

[3]俞贞.关于教师教学档案袋评价的实践应用研究(学位论文).华东师范大学,2006:9-11.

[4]申毅,王纬虹.幼儿教师专业发展.西南师范大学出版社:187-194.