用多元智力理论,活低段“口语交际”

一、课题提出的现实背景

随着人类的进步，社会的发展，科学技术的突飞猛进，社会日趋信息化。信息传递，贮存的手段越来越先进，口语在信息交流中的作用也将越来越突出。未来的创业者不但有文才，还要有口才；不但要能说回道，还要有敏锐的听说能力，洞察力。从未来着眼，“口语交际”实在不可忽视特别是小学一年级学生的说话能力较差。他们受周边环境的影响，因为父母，长辈大多是农村的农民，在平时不可能用普通话进行交谈，和小朋友之间的交往更不会用普通话交谈了。一直以来，没有养成一个说普通话的习惯，也没有给他们营造一个讲普通话的氛围。因此，如何培养农村第一学段的“口语交际”显得尤为重要。

通过本课题的研究，旨在提高小学农村第一学段学生的“口语交际”能力。一方面利用生活中的事、物来正确、流利地说普通话；另一方面通过说普通话让学生在头脑中贮存大量的语言词汇。这些词汇不仅丰富了他们的语言说话能力，更重要的是自然而然的能从中理解一些含义，使他们从小养成说普通话的习惯。

二、课题研究的预期目标

第一，在第一学年完成100%的学生会用普通话和老师、同学以及家人对话，养成一个人人讲普通话的良好氛围。

第二，预期的时间内要求学生在与别人的交谈中学会文明地人际沟通和社会交往，尊重对方，理解对方，有自信心，勇气，诚恳，谈吐文雅等一些文明的态度和语言修养。

第三，别人交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商量，设计一些“向人请教”，“学会商量”等教学内容，培养学生听他人说话认真耐心，能抓住重点，并能转述。”

三、课题实施的措施

1.利用多媒体技术，营造说话氛围。一幅形象的画面，加上一组动听的音乐，一段动态的场景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情，从而产生说话的欲望。口语训练时，教师要抓住这一特点，课堂上播放一段少儿文艺节目或动画片引导学生口述观看的节目，精彩的片段或观后的感想，提高学生的口头表达能力。如三八妇女节来临时，为了让同学们更加尊敬父母，我就给同学们播放动画片《孔雀卖羽毛的故事》，小孔雀为了治好妈妈的病，忍痛在街上卖身上的羽毛，当狐狸大嫂拔下第一根羽毛，鲜血一滴滴流下来时，全班同学个个含着眼泪。学生看了感动不已，同时也非常积极争先恐后的说出了自己的感想，有的说：“小孔雀真是个孝敬父母的好孩子。”有的说：“狐狸太狠心了。”还有的说：“我要劝它别卖了，我给她钱让妈妈治伤。”更有的说：“我也要做个好妈妈，今天回家帮助她做好事。”此时，不仅使一年级的小朋友思想受到了教育，口语训练也就水到渠成了。

2.利用大自然的课堂，活化学生语言。自然观察智力是学生学习知识，接受信息的重要渠道。引导学生进行有目的、有计划的观察，能够有效地促进学生观察能力和口语表达能力的发展。在课堂教学中，教师可根据每节课的不同需要，给学生提供实物、模型、图象等直观材料，更开放的走出课堂寻找大自然中的美景。大自然是语言学习的最好课堂。只要引导学生细心观察，用心灵去感受，去理解，丰富的语言词汇就在其中，美和乐也在其中。例如：春天到了，我带着一年级的小朋友去踏春，一路上景色如画一般，我就让学生边看边说。有的说道：“老师，我闻到了花香。”有的说：“我看到了一块大花布，有黄的，有绿的，有红的，真好看。”更有的想象力比老师还丰富，说：“快看，那里一对姐妹飞来了，一个躲在油菜花下了，另一个飞来飞去在找呢！”“哈哈，真有意思。”听着同学们的谈话，老师根本不用指导怎么说了，想象的翅膀都在大自然的美景中放飞了，口语的训练真正得到了训练。

3.利用团结协作的人际关系，进行语言训练。社交能力是人类智力中最重要的一种智力，它可以让我们了解别人，与别人沟通。在口语教学中，设计形式多样的交际活动，对培养学生的语言运用能力具有重要作用。在实际教学中，教师可以将课本上的知识自然地渗透到语言游戏、小品演出等交际活动中，让学生主动地参与学习活动，在活动中学习和运用语言。

4.利用课前“三分钟”背诗文，提高说话能力。《语文课程标准》明确指出：小学阶段要背诵50篇古诗，可见，背诵诗文是口语交际的起步，也是一条重要的途径。常背古诗文、常听常读好文章，可以帮助学生吸取人类语言精华，积累佳词好句，精彩的语段，开拓视野，发展思维，确切地表达自己的真情实感。因此，在每节课前的三分钟，我就让学生进行背诵古诗文的训练，每周在黑板的前面写上一首古诗，并有选择的符合自己年级的诗文，让学生进行朗读、背诵。有时大家一起背，有时个人背，有时开火车的形式背，用多种多样的方式进行背诵。到目前为止，我班学生基本上能背十几首优秀古诗文，最多的有30多首会背，其中有的平时自己竞赛着背。课前背优秀古诗文已成为我的教学特色。现在我班已经成为全校的榜样，其他班级也都采用了这种方法。日积月累词汇多了，既增加了文学素养，又培养了口头表达的能力。

随着人类的进步，社会的发展，科学技术的突飞猛进，社会日趋信息化。信息传递，储存的手段越来越先进，口语在信息交流中的作用也将越来越突出。未来的创业者不但有文才，还要有口才；不但能说会道，还要有敏锐的听说能力，洞察力。从未来着眼，“口语交际”实在不可忽视。利用多元智力理论，从低段培养学生的口语交际能力显得尤为重要。