改变是为了让课堂学习更有效

【前言】改变是为了让课堂学习更有效由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、引导学生提出问题并自主解决 学生在识记教材的时候，尤其是接受之前没有接触的知识点的时候，必定会出现许多问题。如今的老师在教学的时候，形式是老师在机械地讲解新课程，学生在机械地学。这种被动的机械的学习形式，不符合新课改的指向。教师需要转变教学的形...

摘 要：转变学习方法可以提高课堂的效率，提高学生在课堂上的活跃性和主观能动性，从而使学生的学习效率更高。在如今的课堂教学中，学生的学习方式仍没有大的改变，学生在课堂中的学习参与性不多，不太能够主动去学习。教师在进行教材讲解时，可以让学生主动思考，使学生提出问题并自行解决，加强学习中的互动交流，增加课堂的趣味性，生活情景引导进课堂，引导学生的可持续学习等多种途径来转变学生的学习方式，从而提高学习的高效性。

关键词：小学数学；有效；学习

课程改革提出学生在课堂中的积极参加的行为可以提升学习效率。但目前我国小学数学在传授新知识的方法上仍然没有太大改变，学生的学习方式仍然是固有的学习模式，学生和老师的互动性不高。所以要有效转变学生的学习方法，提高老师和学生之间的互相交流，有效提高学习效率。

一、引导学生自主思考

在教师课堂教学的时候，要注重引导学生对要掌握知识的自主思索，让学生在这个过程中的参与性更高。如在教学三角形的内角和这个知识点的时候，可以让学生先量一个三角形的各个内角，得出内角和。之后让学生用折纸等制作多个三角形，量出其内角，得出内角和。然后思索其中的规律，通过这个方式来提升学生的主动性。经过这种教学方式来让学生自己动手做三角形，自己量取三角形的角度，自己得出三角形和的规律。学生在课堂上既掌握了教材中的新内容，也体验到自己动手、自己探索学习中趣味。

二、引导学生提出问题并自主解决

学生在识记教材的时候，尤其是接受之前没有接触的知识点的时候，必定会出现许多问题。如今的老师在教学的时候，形式是老师在机械地讲解新课程，学生在机械地学。这种被动的机械的学习形式，不符合新课改的指向。教师需要转变教学的形式，从而改变学生被动接收新知识的现状。老师要指引学生主动思考，将对新知识有疑义的地方提出自己的理解。形式可以是分组讨论。小组中的每位提出自己有疑义的地方，然后小组互相进行讨论、解决。如果经过小组讨论不能处理的知识点，让小组能够向全体学生提出来，大家见仁见智找出解决这个疑惑的方法。

三、加强学生和老师间的互动

教师在课堂上传授新知识之前，要让学生提前了解教材。学生通过课前的预习，对即将学习的知识进行思考，带着自己对新知识的见解来进行学习。在课堂中，教师可以让学生针对所学知识，提出自己的想法。这种方式可以增加教学过程中老师和学生的交流，使教室内的氛围活跃。

四、增加课堂的趣味性

小学生的注意力比较短。针对这个情况，教师可以根据教材情况，在教学的过程中穿插适当的游戏，使课堂具有趣味性，从而提高学生学习的有效性。当然这个游戏是针对教材内容的。这就要求老师在课堂教学之前，要好好思索游戏的形式，如何能够做好在学中玩，在玩中学。如果通过举行恰当的游戏方式，学生能够很好地掌握所要识记的教材内容，更能够增加学生学习的参与性。通过这种形式来转变课堂中的教学方式，从而使学习效果更好，学习效率更高。

五、将生活引入课堂

教材是从生活中衍生而来的。所以，教师在教学的时候也可以将生活事例引导到教材中。小学老师在课堂中传授知识时，可以从小学生周围的生活环境中寻找灵感，提出和数学相关的知识。学生可以通过这种方式来认识数学的重要性，了解数学存在于我们周围各个方面，从而来提升学生对数学的兴趣，转变学生对数学机械化的印象。

六、引导学生的可持续学习

经过学生的自主思考，学生之间的互相探讨来掌握学习内容中的知识。这种学生自主学习的形式，可以协助学生掌握很多的知识内容，但是并不能学到所有的教材内容。这样的情况就要求教师要根据教材内容，对教材中的基本知识点进行查漏补缺，对重点、难点问题进行巩固。并且教师要将教材内容进行串联，形成完善的教材内容网络，做到以点及面，通过这种方式来让学生深刻理解教材内容。

在教学过程中，小学教师要根据新课改的内容来转变教学方式。要求教师要善于发现小学生数学学习的特点，考虑学生的学习现状，做到有针对的教学。这样才能提高学生的学习方式，从而提高课堂学习的效率。通过引导学生自主思考，提出自己的问题，并通过学生间的互动交流这种方式来进行解决。教师可以在这些问题中找出和教材息息相关的来进行讲解。另外，在课堂中穿插和教材相关的趣味活动，可以提升学生的学习兴趣，促进课堂中学生和老师之间、学生和学生之间的互相交流。在学生自主学习的同时，教师也要适时进行基础知识的强化和重难点的巩固，将相关的知识点串联在一起。这样的学习方式的转变，可以提高学生学习的积极性和成就感，从而使课堂的效率更高，学生的学习效果更好。

参考文献：

[1]谢根菊.改变是为了让课堂学习更有效：试论小学数学课堂有效学习方式[J].亚太教育，2016（9）.

[2]吴全发.小学数学课堂学习方式的转变研究[J].数学学习与研究，2016（7）.