谈谈如何提高学生英语阅读理解能力

【摘要】英语阅读理解是英语学习的重要内容。本文通过养成良好的阅读习惯，了解阅读理解题型与答题技巧，平时注重加强西方文化背景知识了解积累和学会在阅读中学习巩固基础知识等技巧探讨如何提高学生英语阅读能力。

【关键词】英语阅读理解 阅读习惯 阅读技巧 西方文化背景

阅读是外语学习者接触目标语言最直接最便利的途径之一，是提高自身语言水平的重要手段。近些年高考、英语四、六级等语言水平测试出现一些改革变化，但阅读理解一直是不可缺少的重要部分，因此，如何提高英语阅读理解能力是英语教学研究一大重点。国内外一些心理学家、语言学家把阅读作为一个复杂的心理语言学习过程，提出了图式建构、语境建构、元认知等理论方法。教育者们也纷纷探讨如何提高学生阅读能力，有的强调在篇章结构上进行理解，有的认为要循序渐进地将语法，词汇知识和多说、快读训练统一起来，有的提出对英语国家思维文化的培养等。结合多年英语学习和教学经验，笔者认为，单纯强调某一方面来提高英语阅读能力是不可取的，教师应从基本策略着手逐步培养学生良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。

一、养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对阅读效果影响很大，现从阅读方式、阅读速度和阅读心态简单进行阐述。

首先是找到合适的阅读方式。面对一篇阅读材料，常用的阅读方式有三种：一是快速浏览全文了解大意，查看问题后仔细阅读找答案。二是仔细阅读文章，再做答。三是先查看问题再细读文章。学生要找出合适的阅读方式以快速准确做案。

其次是保持一定阅读速度。大学英语教学大纲规定四级阅读速度为每分钟约50个单词，六级为每分钟80个单词。提高阅读速度，学生一要克服某些不良阅读习惯，如出声读、逐字读、默读、指读和回读等。二要养成随手做标记习惯，边读边把观点性语言、转折性语言或表示因果关系，比较关系等语言标注出来。这些语言现象不仅是考点也是把握文章脉络的重要环节。三要阅读视幅宽，视时短，意群长，把尽可能多的词尽收眼底。学生也要意识到，文章体裁难度不同，阅读速度也会有差异，因此不要过分焦虑阅读速度而产生不必要的心理压力。

再次是阅读过程中有良好的心态，不急于求成也不要被困难吓倒。阅读中难免会遇到生僻字、难懂的句子，可暂时略过。对于实在影响整体理解的部分，可回头根据语境进一步联想推测，不能“一叶障目，不见泰山”。片面追求快速阅读不仅会影响阅读心境，也会使视觉器官和大脑不能集中于阅读过程本身而影响阅读效果。因此，保持平静的心态和合适的阅读速度有助于提高阅读效率。

二、了解常见阅读理解题型与答题技巧

阅读理解的常见题型有五种，即情节题、语义题、是非题、推理判断题及主旨题。

1.情节题，也称细节题。此题型往往与Who， When， Where， What， Which， Why， How等有关，学生可边读边找对号入座。若没有完全对应的答案，可理解相近答案。

2.语义题，又称字句理解题。此题型是对文章中单词、短语或语言结构的含义选择最佳释义。若考查的为常用词汇或短语，学生也须读懂前后词义，准确理解再做答。因为英语中也有一词多义现象，不同语境中往往会有不同含义。若考查点为偏的、生僻的词义、语义或短语，读懂前后句子，理解其内容最重要。如利用上下文，定义、同义、反义等线索或已有常识进行猜测。如：

Sometimes the earth moves between the sun and the moon. Then the earth’s shadow falls on the moon； no light from the sun can then reach the moon. The moon gets dark because it cannot reflect the sun’s light. We call this an eclipse of the moon.

若eclipse是生词，根据上文解释可推知它意指“月食、月蚀”。

Although a large number of people think the man to be guilty，I believe him to be innocent of the crime.

若innocent是生词，although引导的让步状语从句表述意思与主句意思起反衬作用，对比推知innocent是not guilty之意。

The tree will have to be cut down because it obstructs the view of oncoming traffic.

若obstruct是生词，because引导的状语从句说明原因，因果推理确定obstruct词义是“阻碍”。

3.是非题，又称判断题。此题型是以文章情节为依据来判断陈述的事实或观点的真伪。此类题答案最好找，但有时候学生忽视题目中 “not/ except/exclude/besides”等词， 选择答案会多费一番周折。

4.推理题，也称引申推理判断题。此题型考查的是作者字里行间的言外之意、观点、写作意图和态度等，要求学生推断文章含义及引申意思，并对提供的部分信息或含义进行归纳，进而做出判断。如 The passage supports which of the following conclusion./The paragraph prior to the passage most probably discusses…/The author implies that… 此类题的答案最难找，综合分析、推理加判断，每一个环节都很重要。

5.主旨题，又称归纳概括题。是考查学生归纳中心思想或段落大意的能力。如Which of the following would be the best title for the passage？/ What is the main idea of the passage？/ What does the passage mainly discuss？ 此类题目需全速通读全文，并对阅读中获取的信息进行加工处理归纳概括，尤其段首、段中、段尾及过渡段落非常重要。

三、拓宽阅读知识面，加强文化背景知识了解积累

阅读理解题材广泛，包括人文社科、自然科学、生命科学等。文章选材以社会科学、热点事件为主。学生多阅读一些英美经济、文化、历史方面的报刊书籍和网络资源等，频繁接触语言材料有助于拓宽知识面，掌握大量词汇和语法，熟练阅读技巧，培养阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。如Time， The Economist， New York Times， Newsweek，21世纪报、人民日报，英语沙龙、英文原著等。

中西文化差异是学习探讨重点之一，只有更多了解文化背景，阅读中才能理解准确自如。如go to the gas station，很多人想到是去加油，其实美国加油站通常也兼卖一些日用杂货，人们在行车途中可购买用品。我们现在的加油站也有便利店，这样就便于理解了。再如individualism是美国人价值观和人生观的核心，强调充分发挥个人自由，是褒义词，而在中国显然是贬义词。还有颜色、体态语、风俗礼仪等中西文化差异都需要在阅读中日积月累。

四、加强语法词汇等基础知识学习巩固

词汇是语言的建筑材料，提高阅读能力必须扩大词汇量。大学英语教学大纲规定四级掌握4500个单词，六级6500单词，此外还有一定数量的短语。因此，没有掌握规定词汇，阅读就会有困难。各种词类的搭配千变万化，了解了词组、意群，也可以提高阅读速度，所以要广泛阅读学习积累更多的词汇知识。

语法是语言中的结构关系，要通过一定的规则把词汇组织成句子来表示一定思想，所以熟练掌握基本语法也是阅读理解的基础，如动词的时态、语态、虚拟语气、非谓语动词、省略句和倒装及各种复合句等需加强。如定语从句，句子很长，定语中套着定语或者其他从句，连环从句表达专业概念非常严谨，却给阅读带来困难。学生只有进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。

结论

英语阅读理解技巧的掌握和能力的提高需要循序渐进的过程。结合笔者在英语阅读教学实践中的一些体会，本文的出发点在于强调阅读习惯的培养和文化背景知识的积累，学会通过阅读巩固语汇、语法等基础知识，掌握一定的应试技巧。但学生基础水平与接受能力有异，教师只有在教学实践中以学生为本，适当引导，才能达到满意的阅读效果。

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