浅谈生物教学中的情感渗透

中图分类号G633.91文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0295-01

摘要：生物科学是自然科学的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的科学。新课标要求我们培养学生爱祖国，爱家乡，热爱大自然，珍爱生命等等情感。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。

关键词：生物学教学；情感渗透；培养；教育

现代教育理论认为，教育不是以单纯的传授知识为目的，而是以全面提高人的素质为目的。在教育过程中，只有重视和关注了情感领域的教育，才能促进学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展，促进学生素质的整体优化。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。情感教育是教学过程中不可忽视的环节，在生物教学中，我们更应重视将情感教育渗透到教学过程中。

一、培养实事求是的科学态度

生物教学中有很多实验，实验要求科学的、真实地反映事物的本质。在《测量花生种子中的能量》的实验中，从学生测量花生的质量、温度计的读数、水的体积数，以及最后的计算结果都要求学生实事求是的记录，对于计算结果不能改动。每组学生通过实验计算出来的结果，和课本上的标准值都会有一定的差异。而对于结果和标准值的差值，则要求学生动脑筋，从各个方面进行分析误差产生的原因，比如由于测量误差、环境影响等很多因素的存在，每个实验并不是只有一个正确的结论。但是谎报的结论绝对是错误的，也是实验中决不允许出现的，做实验时我们必须要有实事求是的科学态度。

同样在现实生活中也要求学生要有事实求是的生活态度。如果学生犯错误，不能撒谎骗老师、骗家长，而应该实事求是的勇于承认错误，改正错误，争取以后更大的进步。

二、百折不挠，坚持不懈的科学态度

在讲到被誉为杂交水稻之父袁隆平教授时，我给学生讲了个小故事。为了杂交水稻，袁隆平几乎奉献了自己的一切，知识、汗水、灵感、心血，没有什么不是为了那梦寐以求的杂交水稻。在研究的初期阶段，为了获得一株必需的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，在1964年到1965年连续两年的酷暑季节顶着烈日大海捞针般地寻觅在安江农校实习农场和附近生产队的稻田里，在前后共检查了4个常规水稻品种的14000多个稻穗后，终于找到了6株雄性不育的植株。 就是凭着这种顽强的意志，培育成了高产优质的杂交水稻，在一定程度上解决了我国这个人口大国的粮食危机，为我们的国家做出了卓越的贡献。

困难和挫折是人生的教科书，还在于它能给人智慧，长人才干，使人学会能动地驾驭人生。这正是有志者，事竟成，破沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

三、珍爱生命，拒绝

近几年来对青少年的危害日益严重，对于的危害我在教学过程中对学生加以教育。用实例告诫他们：吸食的人最终会“毁灭自己，祸及家庭，危害社会” 。

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的品和。

不同的摄入体内，都有各自的毒副反应及产生戒断症状，对健康形成直接而严重的损害，甚至吸毒过量以至死亡。此外，由于对消化系统、呼吸系统、心血管系统、免疫系统的影响，滥用可导致多种并发症的发生。

不仅对躯体造成巨大的损害，由于的生理依赖性与心理依赖性，使得吸毒者成为的奴隶，他们生活的唯一目标就是设法获得，为此失去工作、生活的兴趣与能力。

一个人一旦吸毒成瘾，就会人格丧失，道德沦落，为购买耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认，家中只要有了一个吸毒者，从此全家就会永无宁日，就意味着这个家庭贫穷和充满矛盾的开始。妻离子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的结局。

吸毒与犯罪如一对孪生兄弟。吸毒者为获毒资往往置道德、法律于不顾，越轨犯罪，严重危害人民生命与社会治安。

从这些直白而严肃的讲解中让学生认识到的危害，从而自觉远离！在生命的旅程中，我们惟有学会拒绝诱惑，才能到达成功的彼岸。学会拒绝诱惑是我们必备的能力。让我们学会拒绝诱惑，让生命更有意义!

四、热爱自然 爱护环境 倡导低碳生活

我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样，有着丰富的野生动植物资源。在讲解《认识生物的多样性》和《保护生物的多样性》时，告诉学生我国仅高等植物就有3万多种，木本植物有7000多种。裸子植物全世界现存800种，而我国就有近300种，陆栖脊椎动物1800多种，其中爬行类300多种，鸟类1100多种，兽类400多种，占世界陆栖脊椎动物种类的10％。淡水鱼已见记载的近600种，海产鱼1500多种，也占世界鱼类种数的10％左右。此外，还有许多世界特有的珍稀动植物，如动物中的大熊猫、中华鲟、金丝猴、扬子鳄、白鳍豚，植物中的银杏、水杉、珙桐等等。在讲这些内容时，充满激情，让学生为我国拥有如此丰富的自然资源而自豪。

但是由于我们过去对合理利用野生动植物资源缺乏认识，使我国在这方面的宝贵资源遭到了严重的破坏。由于滥捕乱杀而基本绝灭的鸟兽就有野马、高鼻羚羊、白鹤、黄腹角雉等近10种；长臂猿、金丝猴、华南虎、白鳍豚、扬子鳄、褐马鸡、藏羚羊、麋鹿等20种野生动物也正处在绝灭的边缘。许多贵重药材的药源，也由于无计划的采集而枯竭了。 让学生充分认识到物种灭绝本是难免，可人类过度的开发行为却大大加速了物种灭亡，比自然灭绝速度快1000倍之多。从而能够自觉地保护环境，从自己做起，倡导低碳生活。

“低碳生活”就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。双面用纸；出门购物尽量自己带环保袋；出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子；多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具；养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电等等小细节。我们自己总觉得我们所做的不过是苍海之一滴水，但大海会因这一滴水的失去而缩小的。

总之生物教学中的情感教育对学生身心发展起着非常重要的作用，课堂教学要促进学生个性全面和谐地发展，要完成教书育人的任务，就必须重视培养学生的情感，课堂教学中的师生情感交流是最实在，最自然和最有效的。因为在课堂上，学生有着最多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。生物教学中渗透情感教育，使学生学会一方面对自然负责，一方面又要对人类负责，在教学过程中使学生认识到人与自然和谐发展。

参考文献：

[1]《生物课程标准》北京师范大学出版社.2001年；

[2]《心理学》张世富 人民教育出版社；

[3]《禁毒教育读本》 人民教育编辑部