“留守儿童”的现状与对策探析

【摘 要】关于留守儿童教育和看护的问题已经成为一个社会性问题，同时也是我国下一代是否能够健康成长的一个重要环节。从留守儿童实际出现的问题进行深入研究,探寻解决留守儿童不良情绪、情感的应对方法,如加强家庭教育、加强监护人的责任感、改善提高学校的管理工作、呼吁国家和社会的共同关爱等,对解决这一社会性问题具有积极意义。

【关键词】留守儿童;教育;情感;关爱

前 言

随着社会的不断进步、经济的飞速发展,为提高生活水平、解决生计问题，越来越多的农民选择了到城市打工,而他们的子女却远离父母,或由年迈的爷爷奶奶看护,或寄宿在亲友家中,这些孩子就成了所谓的留守儿童。留守儿童由于父母长时间在外，长期得不到父母关爱,同时也缺乏正常的家庭教育,在面临复杂的社会环境时,只能用不成熟的心智去承担所有问题,很容易形成各种心理问题,也容易沾染不良习气而走上犯罪道路。因此，留守儿童的关怀和教育已迫在眉睫。

一、现阶段我国农村留守儿童现状

全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达5000余万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％至22％。

为全面了解农村留守儿童家庭教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，我利用在石柱县南宾中学校顶岗支教之余对所在学校初一、二两个年级1900人进行了问卷调查，实际收回1600份，现就其调查情况进行说明：

1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在1600儿童中，有1020人农村留守儿童，占调查儿童的65%；其中女童有589人，占所有留守儿童的58%。单亲在外打工的留守儿童有460人，占留守儿童的45%；父母均在外打工的留守儿童有560人,占留守儿童的55%。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2、留守儿童监护情况。在被调查的留守儿童中，45%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中87%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有55%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，4%被托付给亲友。

3、留守儿童学习情况。75%的留守儿童表示父母很辛苦，约82%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是85%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。

4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占27%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占28%。

二、存在的问题

由于父母长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。

1、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查发现，1020名留守儿童中学习优秀的不足15%，85%以上成绩中等或偏下。

2、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。

3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。

4、老师关注太少。本期以来，66%的留守儿童还没有老师找他谈过话。留守儿童应该是我们教师关注的重点，然而从调查看，我们的教育工作还的确很不到位，竟有66%的留守儿童在将近三个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此。

5、心理压力太大。60%以上的留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，16%的留守儿童为今后的生活着急，部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人；烦恼，既要照顾自己，还要为家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事务由自己处理；得不到同学不理解；有时遭别人歧视等。

三、对策与措施

农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中“留守儿童”占了相当大比重，关注“留守儿童”就是关注农村的未来，解决好“留守儿童”问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。

1、家庭教育方面。首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与监护人、学校的联系。

2、学校教育方面。学校要重点加强对留守学生的教育与管理。可以采取以下措施：一、要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况有针对性地进行教育和管理。二、充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。三、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。四、重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。

3、政府及社会方面。留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好格局。要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育管理体系。

四、结语

农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青少年的健康成长。

【参考文献】

[1]叶峰,金绍军.农村留守儿童心理问题及对策研究[J].当代教育期刊网,2006(03).

[2]李慧.当前我国农村留守儿童存在的问题及对策[J].三门峡职业技术学院学报,2007(03).

[3]方铭琳.留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育,2007(10).