基于教材听说结合提高听力效果 宋方方 张英华

[摘要]随着教改的不断升入，大家已经认识到了听力教学的重要性。然而在现实教学中许多教师仍然摆脱不了“做题目.对答案”的教学模式。在课堂上，学生缺乏兴趣，听力效果可想而知。笔者认为，听力教学若是能做到基于教材，以听为中心，并结合说的训练，听力教学的效果肯定会提高。

[关键词]教材　听说

[中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0111-02

1听说前要激发学生的兴趣和欲望

合理的听前活动可以使学生了解话题，从而产生兴趣。本材料是出自于一个普通南非公民Elias之手，主要写Elias通过与Mandela的交往，了解了Mandela的为人。另外文章中也凸显了Mandela的政治思想。应该说，对于Nelson Mandela学生具备一定的背景知识。这也使第一个听前活动简单谈谈Mandela的情况有了基础。考虑到这篇文章的主线是Elias与Mandela的交往，笔者设计了第二项活动让学生猜测Elias与Mandela的关系。通过这个活动，教师可将学生的注意力引入文章的主题。第三项活动是教师带领学生学习关键词组和短语，这样既能帮助学生扫清听中的语言障碍，也能为学生解决后面听中的问题提供一些提示。通过听前活动，同学间可以交流信息，产生对该主题的兴趣，也有了进一步了解教材的欲望。

本堂课学生第一次接触语言材料时，教师应该考察学生的整体理解能力，而不应该拘泥于一些细节。第一听要求抓住关键词，把握文章的主要内容。而高一学生不善于根据材料特点识别和抓住重点，在听的时候，总想把材料中的每一个词都记住，结果常常适得其反。教师教会学生如何泛听才是关键。笔者就把课文内容缩写成一个语段，挖去关键词，在学生听前就给出任务，让学生重点关注关键词，边听变边填写关键词。这样，学生在完成任务的同时，对文章的主旨也有了一定的了解。此外，还培养了学生根据问题或语篇、语境猜测答案的能力。

听第二遍时，教师应该要求学生对细节有所知晓。本堂课的设计中，笔者将课文分成了三个部分，并设计了不同类型的练习。在第一部分材料中，主要介绍了Elias与Mandela在早期的相识和接触，内容比较丰富并且相对简单，笔者设计了问答题的形式，着重考察学生对一些重点事件的把握。第二部分主要描述了黑人在南非所受到的不公正待遇，主要是一些事实，因此笔者设计了判断对错题。第三部分的填词是注重于学生对细节的理解。

听中侧重的是话语的组成部分，如音素，单词，重音，语调以及一些语法结构。学生第三次接触课文，注重的应是一些自上而下的听力技能，以听音、听词为主，也听句法语法关系，直至具体的事实要点。

2围绕听力材料进行说的训练

听力教学的主要任务是帮助学生提高语言信息的接收和理解能力，而理解和表达是交际的两个方面，它们之间的作用是相辅相成的。在听力课上既要突出重点听的能力的提高，又要将听说结合起来，克服以往听力教学的单一性。况且某个学生在说的时候，其他同学也在听。

在本堂课的课后活动的设计中，笔者设计了情景，Elias与Mandela多年后在狱中相遇，回忆起当年的事情，让学生编对话。学生的对话练习必然用到听力材料中的内容。它们在完成对话的过程中，对材料的主要内容又讲和听了一遍。这样的训练有助于巩固听的效果

3教学过程

I Pre listening

1.What dO you know about Nelson Mandela?

教师请学生就他们所知道的有关Nelson Mandela的情况简单谈谈，教师也可以根据情况做简单介绍。

2.Look at the title Of the passage.and try tO guess therelationship between Nelson Mandela and Elias.

根据本篇文章的标题EHas’story，让学生猜测Nelson Mandela与Elias的关系。学生彼此的答案越是不同，他们听的欲望就越强烈。

3.Key words and expression

通过听前活动，帮助学生激活已有的有关背景知识，扫清可能引起他们理解障碍的词汇，为他们顺利完成听的任务做好准备。

ⅡWhile listening

Task 1.Listen tO the whole passage and supply the missingwords.听整篇课文，给下面语段补上空缺。

Elias was a poor-bla-ck-wor-ker in South Africa.NelsonMandela was the black lawyer tO offer guidance tO poor blackpeople On their legal problems.Elias was worried about being-out　of -work because he didn’t have a passport.Mandela toldhim what t0 dO.Elias was grateful because Mandela was generous.Later when Mandela organized the-ANC youth league，Eliasjoined.1n 1963，EHas helped nelson Mandela blow up some government buildings.They both had a dream，that is，tO makeblack and white people equal.

该语段是教师根据课文内容写的课文大意，主要围绕有关Nelson Mandela和Elias之间的有关事件展开，学生所填的词均为关键词。通过填关键词这项活动，学生可基本上弄清文章的主要内容，搞清二者之间的关系。