如何充分发挥学生在初中政治课堂教学中的主体地位

新课程标准要求学生是学习的主体，教师在教学的过程中是一名指导者，指引学生进行学习。为了能够更好地贯彻新课程标准的要求，教师在教学的过程中要转变教学思想，更新知识，顺利转变角色。政治课是初中教学中向学生传授德育知识，培养学生高尚品德的一个重要途径。政治教学能够帮助学生了解政治思想，形成正确的世界观和人生观，拥有自我保护的法律意识，树立正确的价值观，对学生形成高尚的思想品质具有良好的推动作用。为此，我们必须重视初中政治教学，让每一个学生都能在政治学习过程中形成良好的道德品质。想要达到高效的教学效率，就需要教师在进行政治教学的过程中坚持学生的主体地位，发掘和利用每一个学生的潜在学习能力，让学生充分发挥自己学习的主动性和积极性，从而自主探索和研究知识，确保学生能够正确、全面地掌握政治知识。

一、激发学生学习政治的兴趣，培养学生质疑的良好习惯

孔子在《论语》中说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明在学习的过程中，对所学知识的兴趣最能够刺激学生进行学习。一旦学生拥有了对政治课堂的浓厚兴趣，就会全神贯注地，主动积极地投入到政治学习的过程中，就能够使政治教学效果事半功倍。

兴趣是学生学习最好的动力，是学生主动探索知识的源泉，也是在课堂教学中发挥学生主体地位的重要条件。虽然在课程改革之后，初中阶段的政治教材有了相关的修改，但其讲解内容还是比较枯燥、乏味和单调，很多学生都会觉得政治教学非常无趣，理论知识看似也没用。众所周知，从根源着手，问题才能够彻底地解决。因此，我们想要提高政治教学的课堂教学质量和教学效率，最重要的就是在政治教学中激发学生的学习兴趣，在兴趣的推动下引导学生经常质疑和解疑，从而让学生积极主动地参与到学习中，并通过自己的质疑和探索发现并理解新的政治知识。如何培养学生学习政治的兴趣呢？

1.用教师的真诚来感化学生

教师的讲课状态、表情以及日常生活中的言行举止都会备受学生的关注，也会影响学生的学习态度。作为一名初中政治教师，我们对待学生需要有足够的耐心和足够的真诚。在课上我们是严肃、一丝不苟的教师，在课下我们要和学生成为朋友，处处为学生着想，尊重学生的思维方式，让学生成为课堂教学的主人，用教师的真诚来感化学生，让学生逐渐喜欢上教师，并喜欢上教师所教的科目，从而达到激发学生学习政治学科的目的。

2.用幽默的语言来激发学生

政治教学内容大都枯燥和死板，想要改善沉闷的课堂氛围，就需要教师在指导学生时用幽默有趣又不失态的语言来完成；想要让学生更好地理解和掌握枯燥的政治知识，就需要教师用幽默风趣的授课方式进行。因此，教师要在政治教学的过程中不断提升自己的知识内涵，丰富自己的教学语言，用更加幽默的话语来激发学生学习的兴趣和动力。

3.用有趣的教学方式来打动学生

随着新课程改革的不断推进，各种有趣的教学手段也应运而生。和传统的教学方式相比，这些新颖的教学方式更能够吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。因此，我们在教学中就得多加应用先进的教学活动，以此来充分激发学生学习政治的兴趣。

学生有了对政治知识的学习兴趣，教师就要引导和鼓励学生进行质疑，促使学生去探索知识的真理，推动学生自主去研究政治知识的内涵。教师在初中政治教学过程中一定要鼓励学生大胆质疑和猜想，并且有了疑问就得付出行动通过探讨、研究得出问题的答案，突出学生的主体地位。

二、教师要改变教学观念，树立学生的主体地位

在传统教学思想的影响下，教师的教学观念大都是“教师教、学生学，教师问、学生答”，认为教师是教学的中心，学生都得围绕着教师“转”，忽视了学生的主体地位，没有重视学生学习方法和方式的掌握，只是一味地追求将自己的知识灌输给学生，不论学生是否理解就要求其强硬记忆。大部分学生在之前的传统式教学中都是被动地学习，思考能力和思维方式完全被这种不适当的教学方式所抑制。

随着新课程改革的不断推进，教师及社会各界也都逐渐认识到了学生才是学习的主体，教师在其学习的过程中起到指引者的作用。教师由原来的主导者变为现在的引导者，在课堂教学中要重视引导学生进行自主学习，并使学生通过学习树立正确的价值观，端正自己的学习态度和习惯，寻找到适合自己的学习方法，全面提高自己的综合素质。

例如，在初中政治教学中我经常用一些实际的案例来引导学生进行更深层次的思考，对其包含的政治知识进行更加深入的理解和掌握。这样学生就会在教师的指引下，思考并探索案例包含的知识性，全面深刻地理解政治知识的用途和重要性。

三、创造和谐的教学氛围，追求学生的主体性发挥

学生主体地位的较好体现，需要教师和学生共同营造一种和谐、平等、自由的学习氛围。如果政治教学氛围非常枯燥、呆板、严肃、无趣，便会让学生失去学习的斗志，让学生主动放弃学习主体的地位，使原本思维活跃的学生停止想象和思考。这样就导致了学生思维的阻塞，使其无法主动进行学习，更无从谈起学生的创造力和发展了。正因为如此，教师在进行教学时一定要注意给学生创造和谐、轻松、愉悦的学习环境，让学生学得更加轻松，体现学生在政治学习中的主体地位。

四、激发师生积极的情感交流，提高学生学习的积极主动性

课堂教学活动中，教师不但要组织好师生之间对问题的理解和深刻体会的交流，还要尊重学生思考和探索后所得到的结果。现在的政治教材中对于一些观念的理解和掌握并不需要教师过多的指导，学生在自己阅读之后，通过自己的思维活动就能够较准确地把握和理解此观念。在这种观念的教学中，教师可以采取提出问题——学生自主学习——共同交流和探讨的教学流程，在提出精心设计的问题之后，让学生先通过阅读材料进行自主学习，然后在和其他同学及教师进行交流，最终得到正确答案。在这个环节中，教师要特别重视交流的过程，鼓舞学生将自己的观念大胆地说出来，和大家进行探讨，激发学生之间这种情感的交流，增进学生之间以及师生之间的感情，提高学生学习政治知识的积极性。

五、采取差异化教学措施，体现学生主体地位的同时提高政治教学质量

差异化教学就是教师在教学的过程中因材施教，把不同层次的学生进行分类，并对于不同的学生类型制定其适合的教学目标和学习任务，针对每个类型的学生进行适合他们的学习方法的指导，让每个学生都能掌握正确有效的学习方法，使其在每一堂政治教学课中都能充分发挥自己的主体地位，在获取政治新知的同时，让自己的综合能力及素质得到相应的提升，让每一个学生都能够在政治教学中体验到学习成功的快乐，感受到自己的逐步成长，从而更加突出了学生的主体地位。

发挥学生的主体地位是课堂教学改革的必然趋势。在政治教学中我们要始终将学生的主体性摆在首位，采取适合有效的教学手段来突出学生学习的主体地位，使学生积极主动地参与到政治学习当中。

（责编 张亚欣）