新课程背景下

随着新课程改革深入的推进，和谐高效型课堂的建设已经成为课程改革的必然趋势，数学课堂也不例外。教师的观念转变了，以往单调乏味的数学课堂也开始生动活泼、丰富多彩了。这无疑能使学生积极主动地投入到学习中去，使学生在各方面的能力都得到充分的发展。通过不断的实践和探索，我认为数学课堂中实施和谐高效、思维对话，可以从以下几个方面来思考：

一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在数学课堂教学中，只有学生主动参与了，充分发挥其主动性和积极性，才能得到更好的教学效果。

1.教师要努力提高自身的人格素养和知识素养

教师是课堂教学中的组织者和引导者，他的一举一动，都对课堂的气氛和效果产生重要的影响。一位优秀的教师一定具有很高的亲和力和人格魅力，他的语言和思维方式都能深刻影响到学生，他能与学生融洽相处，他讲课时富有激情、充满鼓舞力，这都能让学生不由自主地喜欢他、喜欢上他的课。

2.注重情境教学，是激发学生学习兴趣的最好手段

兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。 刚开始上课的时候，如何能把学生的注意力集中到课堂上来，是上好一节课的重要前提条件。所以，导入课堂中的问题设置值得我们认真思考。另外，在课堂教学中，恰当地设置各种学习情境，创设问题悬念，展现矛盾冲突，激发学生学习的欲望，培养学生的创新意识等同样重要。因此，教师在组织教学的过程中，要努力创造条件，采取适当的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，调动学生的学习积极性，让枯燥、抽象的数学课堂变得富有情趣，使学生真正乐于学习、主动学习。

二、自主探究，重视学生间的合作学习

老教师们常说“老师讲十遍，不如学生间讲一遍”。确实，学生间的相互交流，对数学课堂教学具有举足轻重的作用。自主探究、合作学习也是《新课标》核心理念之一。对于一些有一定难度的问题，可能老师讲好几遍，学生再次遇到时还是不会，因为学生根本就没有理解，但是如果学生能在通过自己独立思考的基础上再与小组的合作交流，自己得到问题的答案，那么就会在学生的脑子中根深蒂固，留下深刻的印象，不容易遗忘。而且，在合作交流中，学生能体验到学习的快乐，体验集体的力量，并能让各层次的学生都得到不同程度的发展，最终达到共同的提高。在课堂教学中，我们可以抓住这一点，恰当地进行小组的建立，并且每个小组中，每个组员都有自己的任务和责任，在进行小组自主探究时，各司其职，这样在平时的课堂教学中小组合作、互助的气氛深厚，小组成员面对面的交流，每个人都尽自己最大的努力，真正体现了小组合作精神，这样的课堂才能算是真正的和谐高效的课堂。

三、借助多媒体，构建和谐高效的数学课堂

21世纪是信息技术飞速发展的时代，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已被广泛地引入课堂教学。在数学课堂教学中，借助多媒体进行有效的教学活动，能吸引学生的注意力，提高教学效率，促使学生全面地发展。

鼠标，在学生的眼中就像魔术棒：一点，几何图形就会动起来，再一点，平面变成了空间，更好的是，一点，例题的分析过程和解题过程就全打在屏幕上，老师很轻松，不用费事地一笔一笔地在黑板上写一遍，鼠标确实有粉笔没法代替的魔力，但是一节课下来，学生就像是看了场电影，下课了，大屏幕关了，一切都像童话般消失了，实效性不强。可见，数学课堂中粉笔也有鼠标没法代替的作用和魔力，我认为在数学课堂教学中只有将粉笔和鼠标结合起来，才能真正凭风巧借力。数学课堂是学生思维发展的课堂，关键的概念和重要的步骤一定要用粉笔在黑板上板书，通过老师的语言和肢体语言去感染学生，加深对知识和方法的理解和掌握。

多媒体技术给数学课堂注入了新的生命力和活力，能活化课堂，激发学生深厚的学习热情，使整个过程充满激情，使学生成为学习的主体。当然，多媒体仅是一种辅助教学的手段，而不是替代，如果过分的依赖，数学课堂就变成了放电影，学生看完热闹脑子里什么都没留下，反而降低了课堂实效，所以我们在应用时要努力挖掘多媒体辅助教学的优点，把多媒体辅助教学与传统教学有力结合，以扬长避短。

总之，和谐的课堂是和谐教育的重要阵地，和谐的课堂有利于提高教学的有效性。只要我们平时在教学中注重和谐课堂关系的构建，那么学生就可以在和谐的课堂中“自由的呼吸、茁壮地成长”