问卷星技术在中职学校教学及管理中的应用研究

摘 要 中职学校教学信息化是大势所趋，但需要较多的财力支持，而且更新换代快，对财力有限的学校是制约。本文提供一种解决方案，中职教师利用问卷星可以有效进行教学及学生管理拓展，具有很强的可操作性。

关键词 问卷星 微信 教学 学生管理 应用

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0022-02

为了培养符合社会需要的技能人才，互联网+在学校迅猛推进，倒逼传统教学及管理方式的变革。中职学校由于生源素质相对弱，理论接受能力差，中职生无论课上课下手机不离手的现象让众多教师头疼，但利用好可以成为教师教学及管理的好帮手。在中职学校普通中职教师拥有的软硬件资源比较有限，全面推行信息化难道较大。而问卷星（http：//）作为一种免费的专业调查、测评和统计工具，专注于为用户提供功能强大的在线问卷调查、测评平台，从现有资料搜索，中职教学及管理中使用问卷星较少。只要教师掌握其基本规律，结合中职教育的特点进行开发，就能为教师日常教学和管理提供极大便利，节省大量时间和精力，具有很强的可操作性。

一、问卷星在中职教学及管理中的应用分析

1.问卷星能实现常规理论类课程测验和期末考试的无纸化、高效化。中职教师在单元教学结束或者学期末，需要花费大量的时间和精力用于课程测验和期末考试，包含出卷、印卷、分发和回收、批改、成绩上传、成绩分析等工作，但传统的纸质试卷存在试卷保密安全问题、需要大量纸张、存放不便，而且一旦学生人数较多，考试后批改的准确性都会降低，速度更难以保证。而采用问卷星只需要教师注册账号后，按照单选题、多选题、填空题等常见各种题型创建考试卷或练习卷，即可生成二维码或者对应网址。生成的二维码或者网址可以通过微信或者链接形式十分方便分享。学生完成学习或者考试后确认提交，系统自动计算学生考试成绩、答题方式、考试用时（如图1），教师对学生的知识掌握情况和测试完成情况了然于胸。

图1 问卷星对考生成绩自动统计功能

问卷星还会自动统计出各题的正确率，并可生成表格、饼状图、柱状图等（如图2），自动对考生进行排名，并用xls或CPSS形式将所有数据上传，方便教师作进一步研究分析。

图2 问卷星的自动统计正确率功能

2.问卷星是职业资格考试和各类标准化考试的好帮手。中职学生需要获得相应专业的中级工证书方可毕业，因此职业资格考试处于十分重要的地位，尤其是社会化通用工种的理论考核都已采用职业技能鉴定国家题库，在ATA在线考试平台上完成考试。提高学生职业资格考试合格率就成为专业教师教学的一个重点。由于成本和管理的原因，学校计算机房只能偶尔一用，让学生感受考试模式，并不能满足教师随时随地、高频次针对性对学生进行训练的需要。而问卷星完全可以弥补以上不足，它可以灵活调整考试时间、考试内容、练习次数（如图3），可以完全按照真实考试要求进行模拟，有效控制作弊现象。也可以设置时间段，让学生根据自己学习的进度自我测试、反复测试，通过设置答案解析，答题后可以显示题目正确答案，使学生能自我诊断。后期教师根据统计数据，对掌握不牢的知识点进行点评和强化训练，对掌握熟练的降低训练次数，可以有效提高技能鉴定的通过率。此外，问卷星的定时考核功能可以提前告知学生考试二维码而不担心泄密。

图3 问卷星的问卷信息设置

3.问卷星是课程改革良好的辅助手段。由于版面所限，无论是学材的工作页还是课后作业、实训报告等，往往只能选择有代表性的内容，而利用问卷星可以将图片、文件、表格等多种原来不便印制的内容以二维码形式展示，便于知识和技能点的拓展，方便学生获取更多信息量，作业或者实训报告内容可以更加广泛、反复练习。此外将与专业相关的内容制成二维码置于教室和实训室中，可以营造一个更加丰富多彩的教学环境。

4.问卷星是班主任班级日常工作的有力工具。班级日常管理中的很多资料具有高频次、琐碎性、周期性和计划性被使用，班主任经常需要向学校其它部门提供这些数据，通过问卷星开发可以将学生管理过程中涉及到学生姓名、学号、出生年月、民族、籍贯、身份证号码、个人及家长联系方式等多类数据一次性简单填写完成，面对学校各类教学评议、后勤评议、评优评先等问卷星问卷功能更是可以轻松完成。

5.问卷星是学生校外生产实习管理的有力保障。要了解学生对今后实习的用人单位地点、工作性质、薪酬水平、工作时间等需求，可以通过问卷星的问卷调查功能方便获取，从而为学校有针对性选择用人单位提供重要参考。学生实习后指导教师或者班主任可以十分方便通过问卷星分别了解用人单位对学生的评价、实习学生实习情况及对专业教学评价反馈意见。这样不仅减少了实习管理的工作量，也为后续的课程改革和人才服务提供第一手资料。

二、问卷星在中职教学及管理中的优势分析

1.学习成本极低，便于分享。问卷星的使用是免费的，生成的二维码或者网址在手机上使用微信及计算机上都可以非常便捷分享和链接。手机只需要微信扫一扫即可进入答题界面，答题过程可以是无网络离线完成，只是在最后提交阶段短时连接网络即可，需要的流量几乎可以忽略不计。考试不再使用纸质试卷，节约了大量纸张，减少资源浪费。

2.使用具有便捷性和安全性。学生答卷可以实名也可匿名，参与者压力小，可以有效保证个人隐私，开发者可以获取更多真实数据。问卷星生成的二维码或者网址在任何时间、任何地方、任何人都可以使用，没有时空的限制，同时使用的人数几乎不限，生成的数据方便存储、分析、分享，如笔者所教授班级学生技能鉴定考前经常练习至深夜，考试通过率比对照班级高出28%。

3.内容方便更新。教师（开发者）可以随时随地根据教学的变化修改部分或者全部内容，可以定时开始使用，定时结束，并对问卷答题数量、同一IP地址可答题次数做出规范，避免作弊情况的出现，可以选择性自动显示排名情况。

4.互动形式灵活有趣。问卷星可以通过红包形式有效调动学生学习积极性，红包既可以是小额经济奖励，也可以是虚拟的积分、优惠券、小礼物等精神奖励。这些奖励可以让问卷变得有趣和值得期待。

三、问卷星在中职教学及管理中对开发者要求分析

从中职教学规律和学生心理学规律出发，为了获得更好的效果，作为开发者的教师需要注意如下问题：

1.开发二维码内容、数量都不可过多，以免造成学生注意力的分散和兴趣疲劳。开发要结合课程或者管理内容设置不同的报表或者文档，使答题界面友好，互动性好。

2.注重后期评估反馈结果。教师要根据统计结果、分析，及时调整后续教学，有针对性加强薄弱环节的学习，并做好下一轮的开发。

3.编制职业资格考试等标准化试题时，需要教师掌握最新、大量的专业数据库，并不断更新，导入数据和正确答案时不能出错。

4.课堂考核时准备2～3台可以上网的手机备用，避免对没有智能手机或不能上网学生造成精神伤害。

5.做好二维码开发、管理、审核、更新、监控，防止恶意使用；通过加密、限制使用时间、使用次数等形式做好开发者个人知识产权的保护。

6.由于缺乏纸质记录、批注的优势，教师评讲重点易遗忘，手机答题也存在视野较窄，整体检查较慢，导致整个考试答题时间偏短，这些都需要开发者不断引导。

7.问卷星只是其他教育教学管理的辅助工具，需要与其它方式方法结合方可发挥更大作用。

总之，随着计算机网络技术的快速发展，职业教学和互联网+技术紧密联系在一起，只有充分掌握、消化和吸收新技术、新软件，让其为我所用，就能更好服务于教育与教学工作，探索出一条现代化职业教学的道路。

参考文献：

[1]刘勇等.“视频网站+问卷星+微信”组合在教学中的应用[J].实验教学与仪器，2016，（2）：45-46.

[2]施秋萍.基于“问卷星”设计的实验报告在计算机实验教学中的应用研究[M].北京：北京交通大学出版社，2011.