浅谈创建充满活力的班集体

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。一个充满活力的班集体，有利于良好班风的形成，同时也能够调动广大学生学习的内动力，发挥其主观能动性和创造性，使其能够自觉积极地维护班集体的利益，从而更有助于他们健康，茁壮地成长。那么，应如何创建充满活力的班集体呢？下面我谈谈自己的看法。

一、加强自身修养，讲究工作方法

班主任工作对于学生的成长具有举足轻重的作用。他是班集体的组织者、教育者和指导者。在为人处事上，班主任必须给学生以正直感。在律人的同时，首先必须严于律已。在个人素质修养上，班主任必须具备良好的自制力，不迁怒于人，不乱发泄内心的不满； 训斥学生，要言之有理、行之有度。无论大事小节都以自身的行动去做榜样，久而久之，就会对学生的思想情操，行为规范起潜移默化的陶冶作用。我们常说“严师出高徒”，这里的“严”既是对学生，更是对自己。

故人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此加强自身修养，树立良好的形象就成了做好班主任工作的前提。

1、实施科学管理，讲究工作方法。在班级管理上，首先应充分发扬民主，增强学生的主人翁意识，调动全体学生的积极性和主观能动性，让他们共同来参与班级的管理，把班级管好。俗话说：“不以规矩、不成方圆”。班级管理也是一样，如果没有一定的“规矩”，班级管理就会出现随意性，易引起学生不满。为此，开学之初，应组织学生结合本班实际情况，制定《班级公约》，从而为“依法治班”奠定的基础。

其次，设立值日班长。为了使班级管理民主化，值日班长按学生号次轮流当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责，并且要认真进行登记，受他人的监督。不少纪律较差的同学，就是通过当了值日班长，才改正了自己的某些毛病。有位同学说：“实行值日班长制度后，我再也不敢胡闹了，否则我当值日班长时怎么去管别人呢？”

2、积极开展活动，丰富学生生活。活动是集体存在的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有力手段。

中学生有着强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。如何引导这种欲望，使他们朝着健康的方向发展，是班级工作的重点。班主任可利用班会课组织学生开展丰富多彩的文体活动，如诗歌朗诵会、故事会、书画大赛、智力竞赛、演讲赛、辨论会、球赛等，让每一个学生都有展示自我的机会。整个活动从宣传发动，文宗设计、组织协调到最后实施都由学生自己来完成。活动的开展为学生提供了锻炼、实践的机会和展示自我的舞台，满足了他们的自豪感和成就感。这样，学生们才不至于厌倦校园生活，反而会更加春风荡漾，充满了美好的生活的情感。

二、以爱为本，以学生为中心

学生最需要关怀、信任，需要被接受、被承认。为此，班主任要以“热爱学生”为原则，对学生严格要求、耐心帮助、热情关心，做到平易近人，在学习上做良师，生活上做知心朋友，与他们平等相处、互相尊重。应以“赏识”的态度对待他们。这样，学生才会亲近你、尊敬你，积极响应你的号令，同时发自内心地想把你布置的任务干好。

1、关心、热爱学生。著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”我们的教育对象正处于幼稚、半成熟时期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，他们的心理尚不成熟，情感十分脆弱。班主任要想在班级管理中取得成功，必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心、将心比心”的情感交流。教师要赢得学生的依赖，首先将心交给他们，关心、帮助每一位学生，尊重他们的人格，从而使学生产生亲切感，这是班级管理的首要因素。

关心和热爱学生，是教师的天职。就是说教师要全心全意地教书育人，为学生服务，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。教师不仅要关心学生的学习，而且还要关心他们的生活，不仅要关心他们学习成绩的进步，而且还更关心他们思想品德的成长。对每一个学生都应如此，特别对差生和生活上有困难的学生更应加倍关心。

2、尊重、理解学生。成功的教学管理依赖于相互理解和信任的师生关系。良好的人际关系，能引起学生的思想和行为的变化，促进个性的健康发展。要形成良好的人际关系，教师应去掉大架子，尊重每个学生的想法和情感。不应把自己的愿望强加给学生，而应尊重学生的自我愿望，用尊重学生的态度进行教育。同时还应尊重学生正当的兴趣和爱好，如果发现学生有某些方面的特长，应积极鼓励他，不断磨炼他，并给他创造机会，使其才能得到尽情发挥。

理解就是换位思考。在工作中对学生的“好”的愉快的情感和“坏”的不愉快的情感都应采取接受的态度；要设身处地真诚地理解学生，如教师像学生一样体会自信、期望和畏惧、泄气的情绪，一旦学生受到教师的这种理解，就会大大改善师生之间的关系，对老师更加信任和尊重，充满安全感。老师应该做一个播种者，而尊重和理解就是把自信和希望、善良和宽厚播种在学生心田里。

3、提醒和激励学生。青少年正处于生理和心理发育时期，他们的自尊心、好奇心，独立意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强。只是他们涉世未深，辨别是非能力、自理、自立、自控能力相对较差，他们身上存在这样、那样的缺点是难免的、正常的。因此，教师应给予他们适当的提醒，改正自我，使他们日臻完美，但对学生的提醒要讲究方法，要合理；批评要与教育相结合；要及时；批评要和风细雨；批评要先分析考虑错误的原因；批评要注意场合，一般不要当众批评，批评要批到点子上；批评中应带有鼓励；批评时不要七嘴八舌。

激励是把眼光集中在学生的优点上，以强化、巩固学生的良好行为，帮助学生树立自信心，顽强的自信常常会产生奇迹，在当代美国动机激励教育领域享有声誉的杰出人特鲍勃・摩尔指出“只要你充满信心，认定目标，努力去使信念变现实，你的信念就一定会成为现实。”

热爱、尊重、理解、提醒、激励是一个有机的整体，只要我们用心去做、用诚去教，必定能开启单纯而智慧的心灵，激发学生的学习热情，充分调动全体学生的自觉性、主动性、积极性和参与性，创建出一个充满活力的班集体。

总之，在创建具有良好班风和充满活力的班集体的过程中，班主任起着重要的作用。为此班主任要善于抓住学生年龄和心理特征，发扬民主，尽可能地调动和发挥学生的主观能动性和创造性。用一颗公平、宽容、大度的心去面对每一学生；用一颗滚烫的心去点燃学生心中的火焰，让他们照亮自己、发现自己、证实自己。同时，要不断地鼓舞和激励他们，勇于拼搏、自强不息。只有在充满活力的班集体里，才有可能培养出德、智、体全面发展的、优秀的建设人才。