做一个智慧型的高中班主任的探究

摘要：班级是是广大师生开展学习活动的基本组织形式，班主任作为班级的重要特殊一员，是学生学习的监督者、精神家园的守护者，其在协调学校与家庭等方面发挥着重要的作用。做一个智慧型的班主任，不仅仅是对班主任自身的挑战，更是提高自己综合素质，提高自己组织、协调的能力的重要契机。本文结合多年工作经验对如何做一个智慧型的高中班主任进行了探讨。

关键词：智慧型；高中班主任；教育

班主任作为学生健康成长的引导者，在学生学习生活中发挥着重要的作用。班主任的日常工作较为琐碎，工作内容较为繁杂，班主任要想从繁杂的工作中解放出来，必须智慧地对待工作中所遇到的问题，这样才能够取得事半功倍的效果。智慧型的班主任是当今社会对班主任所提的更高的要求，只有一个智慧型的班主任，才能够对教育本质进行思考，从而带领好班级。笔者认为要想做一名智慧型的班主任应该做到以下几点：

一、做好学生的榜样

教师的世界观、言行以及他们对社会现象的态度都或多或少的影响着学生。所以，提高自身的思想道德水平是对每位班主任的基本要求。班主任应该有着高度的责任心和使命感，在人格魅力的基础上，选用科学合理的管理办法来管理班级事务。班主任不但应该言传更应该身教，在要求学生不迟到，不早退的时候，班主任应率先做到：上课不迟到，不拖堂，也不提前离开教室；查早自习时也不应迟到，这样学生就会看在眼里，记在心上，久而久之，学生也就不好意思再迟到；在每周定期的卫生大扫除时，班主任应该身先士卒，做好示范作用，要知道榜样的力量是无穷的，当学生知道班主任对班级的每项事务都会亲自过问时，他们就会从心底里把班级事务重视起来。在没课时，应该多到教室走动走动，加强与各科老师的交流，还应注重与班干部的沟通，一次来及时了解并掌握学生最近一段时期的学习情况以及班级动态。如若发现学生存在心理上的问题，应该及时进行疏导，及早遏制不良风气，增强班级凝聚力，向心力，只有这样班级纪律才会好起来。班主任作为学生的榜样体现在方方面面，点点滴滴的事务之上，比如如果发现教室里有纸屑，在进行提醒之后要自己捡起来，这样在无形之中，学生会以老师为榜样，爱护班级卫生。在一定程度上可以说，当班主任做好每一件应做好的本职工作，那么就会有一种无言的动力作用于学生身上。

二、规范学生的学习习惯

俗话说“习惯决定命运”，一个好的习惯可以造就一个人，反之，一个坏的习惯就会毁掉一个人。高中阶段作为学生学习任务最重的一个阶段，学习的难度也比较大，在课程安排上通常有较多的自习课。自习课上学生常常会讨论问题并借机聊天，这就成为班级管理的一个难题。传统的做法是班主任坐在教室维持纪律，一方面这会使学生有一种压抑的感觉，另一方面班主任往往还得在其他班级上课不可能百分之百做到。

故此时应该做的就是要求大家养成良好的学习习惯：在学习时如果碰到有不懂的问题不要急着问他人，而要学会先自我思考并做好记号，等到下课之后再询问其他同学。学生在自习课堂不得以任何理由讲话，这样的要求不仅仅能够保持班级的安静，营造良好的学习氛围，还能够使学生养成勤思考、做记号的习惯，这都对于高三复习阶段有着重要的作用。

三、让学生定期自省

班主任在学生成长中的作用不容忽视，只有走进学生的心灵，班主任才能更好的教育学生，所以，在班级教育中，班主任应该更加注重学生的思想教育工作。班主任应该定期抓住班级中的典型事件让学生来讨论分析并进行汇总，加强学生行为习惯、思想道德等方面的教育工作，使学生真真切切的提高自身修养，从而不断以基本行为准则和道德规范来进行自我约束，自我提高。班主任应该定期让学生进行自我反思。在进行自我反思的时候班主任应进行合理的引导：“我现在是哪种学生？我想做哪种学生？”让学生把自己认为这一段时期以来自己做得好的方面以及不好的方面都进行总结，并交由班主任点评。此外，班主任还应告诫学生：我们都是班集体的一员，班级体的荣誉取决我我们每一个人的努力，我们能否得到别人的关心，在班集体中是否快乐，取决于我们自己。只有同学们不断地进行自我反思，端正的学习态度和班级主人翁意识，班集体才会进步。

四、放大学生的优点，利用恰当的机会纠正学生的缺点

我们都是以一个感性的人而存在，不可能做到完全理性，学生更是如此，不喜欢被批评，被责罚。心理学研究表明当人们的错误被其他人直接指出来时，通常会产生烦躁，甚至逆反的心理，但是如果能够在指出错误听到一些肯定或者表扬的话，即便这与批评的事没有直接联系，也会使得其情绪得到一定的稳定，不至于产生不良抵抗情绪。学校教育的目的不是为了给学生制造失败，而是创造成功。学生在学习的过程应是一个快乐的过程。一个学习成绩向来很很好的学生，这次考试有了进步，对于他而言并不需要老师为他发一个奖状，他所需要的就是老师的信任与鼓励，一个会心的微笑也会使他拥有学习的动力。表扬应该成为班主任日常管理常用的手段。班主任在发现学生有不良行为之后，不应该一味地责备学生，更不能在班上当着大家的面斥责他，而应该学会从学生自身的角度考虑问题，推心置腹地与他进行交流，促使他改正错误。

结语：

著名教育家陶行知曾说“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此，班主任应该用心去教育，走进学生的内心深处，从而激发学生学习的积极性，不断规范自身的行为，最终使他们成为自强、自立、善学、乐学的人。总之，在日常的班级管理工作中，班主任要转变观念，更新管理方法，努力使自己成为一个智慧型的班主任，让学生学会学习、学会合作，促使他们形成健全人格。

参考文献：

[1]曹文辉.学做智慧型班主任，提高工作效率[J].才智.2011（14）

[2]李向华.做一名智慧型班主任[J].文教资料.2011（34）