浅议小学英语高效课堂

【摘要】本文结合笔者的教学实践，阐述了实施新课程标准之后如何构建小学英语高效课堂。

【关键词】新课程标准；高效课堂；氛围；兴趣；情境；方法；细节

《小学英语新课程标准》指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。它强调“课堂应以学生为中心，课堂教学应成为学生在教师引导下构建知识、活跃思维的过程”。改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教学质量的必由之路。

高效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程。在教学中，我根据教学实际经验和结合学生的心理特征和思维特点，从优化教学过程入手，在教学中大胆地运用多样的教学方法穿梭于教学中，使学生在课堂上始终处于愉快、生动活泼、富有情趣的教学氛围中，从而使英语教学质量出现质的飞跃。

一、利用表演、游戏等形式，营造和谐、轻松的课堂氛围

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，在英语课堂中恰当地运用游戏、歌曲、表演等形式，为学生创设一定的语境，有利于充分调节课堂气氛，吸引学生的无意注意，强化学生听与说的能力，让学生主动地参加课堂英语实践活动，将课堂中枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动，从而收到令人满意的教学效果。例如，在教学表示味道的形容词“salty、sweet、sour”时我准备了一个三小格调料盒，分别装着食盐、白糖和小西红柿。在复习引入时，每当学生有好的表现时，我就让他上台闭眼、张嘴，并喂给他一勺白糖。从他的表情传递给同学们的信息是“甜的”，于是我适时引出单词“sweet”并板书教学生认读。接下来读得好的同学又得到了白糖的奖励。在学生都没太注意的情况下我喂给了一个学生一点儿盐，从学生马上吐舌头的样子其他同学很快猜出了这次得到的不是“甜的”，而是“咸的”，于是我马上板书“salty”并引导学生认读。虽然被我“整”了一回，但大家其乐融融，举手的更多了，这次上台的学生得到了一个小西红柿，被酸的龇牙咧嘴，我不失时机地引出“sour”并教学，没尝到的同学看他的表情似乎也感到了“sour”，口舌生津，哈哈大笑，课堂气氛和谐而愉快。

二、激发学生学习英语的兴趣

《小学英语新课程标准》指出“小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心”。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学的东西感兴趣，兴趣能激发求知欲，对学习起推动作用。”采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功培养学生的学习兴趣。据美国研究非语言交际的权威查理斯・格勒佛博士经过长期反复研究后指出：在人们的日常生活中，交际信息的总量只有7%是通过语言传递的，93%是非语言渠道传递的，其中脸部表情传递55%的信息，声音语调等传递38%信息。由此可见，非语言交际的方式在教学中起着多么重要的作用。在课堂教学中，我充分利用自身特长，如歌唱、舞蹈、美工、表演、讲故事等，通过这些活动，和学生进行非语言性的情感交流，吸引学生的注意力，培养学生兴趣，进而调动学习积极性和主动性。例如，口语教学中，教材中的歌曲如果只是一味地利用录音机机械而枯燥地重复播放，学生学习起来趣味索然，或者根本毫无兴趣可言，但是如果教师能利用本身优势，带动唱，跟学生一起唱一起跳，自然地融入学生的思维中，就能将学生的积极性给充分调动起来；又如在教学生学一些动物单词时，教师如能通过简笔画，简单地画出课堂上所要学的动物形状来，不但能吸引学生的注意力，还有助于激活其大脑兴奋点，提高学习效果；再如上交际课时，教师如能充分参与学生的活动，扮演其中的角色，课堂气氛就会更活跃，更融洽。

三、创设真实丰富多彩的学习情境，感知运用语言

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。尽量将每一堂课的教学内容结合学生喜闻乐见的生活情景，或者是借助学生喜欢的卡通和科幻人物来学习语言，如在教学低年级的打招呼用语时，设计了向七个小矮人打招呼的情景，请学生带上头饰扮演小矮人，还配上了欢乐的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物乐不可支，争先恐后地运用学到的英语同他们打招呼，积极地调动了他们的主观能动性。

四、运用灵活多变的教学方法，导入新课

从课堂情景剧一开始，教师就必须敲响鼓点的第一声，引领学生向新知进军。高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话。如同音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。例如：在给学生复习数词时，我让学生玩数星星和摘苹果的游戏，这两个游戏都是学生所熟悉和亲切的，因为在儿童的世界里，星星总是伴着奶奶的童话和妈妈的臂膀而存在的，他们对此有着极深厚的感情，所以游戏中，学生能积极参与老师的教学，给予很好的配合，数星星游戏进行得非常自然，课堂气氛也极为轻松。在复习了数词后，用歌曲“Ten Indian Boys”进行知识巩固，学生记得牢固，记得扎实，而且学得愉快、舒心。

五、关注教学细节，为高效课堂添砖加瓦

俗话说：“细节决定成败”。教学中的细节也同样起着至关重要的作用，也可以说是教学过程中影响教学效果的细枝末节。

我对自己的教学细节主要从关注表扬开始：每个人都喜欢自己受表扬，小至几岁的孩子，大到白发苍苍的老人，所以在我的课堂上我从来不吝啬自己的表扬，从细微处寻找孩子们的闪光点，然后放大，以此在班级上给予表扬。教学中有个实例让我印象很深刻：我有一个学生，他的英语基础不扎实，平时课堂上不认真听讲，爱讲话，作业不按时交。刚开始接触他的时候我很是头疼，他在课堂上捣乱，我只是一味生气的批评他，那时在我看来他没有一个地方值得我表扬的，但是后来的一次细节事件让我大大改观了。有次上英语课，我让他站起来读一个新授单词，他读对了，让我很高兴，于是我夸大他的进步，在班级里大大的表扬了他一番，说他这段时间进步很快，课堂表现很积极，希望我们班其他同学能够向他学习，保持积极的学习态度，他感觉有点害羞了，但是从那以后在课堂上表现却更加自信，也更加活跃了。这个学期开学以来，他一直保持的进步速度让我惊讶，不仅作业按时交了，并且正确率大大的提高了，课堂上总是坐的很端正，认真听讲，每当这个时候我总是感到很欣慰。学生并没有优差之分，他们的好与坏只是在我们老师的一念之间，这样的表扬我相信是永远不会嫌多的。

总之，正如古人所说：“善教者，学逸而功倍；不善教者，学劳而功半。”因此，正确选择和灵活运用多样有效的教学方法来提高课堂教学效率，是有效地提高英语教学质量的重要途径。构建小学英语高效课堂还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。

结语：新课程改革必须要与实践相结合，教师要努力学习，积极参与，要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，不断进步。

愿与新课程共同成长！

参考文献

[1]教育部《小学英语新课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年。

[2]教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，人民教育出版社，2011年。

[3]《小学教学设计・英语》2010年第十期