浅议小学生本课堂教学

摘 要：“以生为本”的教育理念走入了小学的基础教育，它强调在因材施教的基础上，变学生的被动学习为主动学习。通过积极有趣的课堂教育，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，体验课堂上的学习乐趣，获得满意的学习效果。

关键词：小学生；课堂教学；以生为本

一、“生本”课堂上管理好学生的行为

在生本课堂上，首先应承认学生作为学习的主体地位，并加强对学生行为的管理。课堂学习行为专指“听、说、看、读、写”等五种行为。在课堂上，教师可以结合小学生明显的行为特征，进行最直接、有效的肢体语言示范，并结合口头表达形式，将知识有效地传授给学生。

二、“生本”课堂上培养学生良好的学习习惯

如何让小学生在课堂中养成良好的学习习惯？首先是教会学生学会做人，在课堂中认真倾听教师讲解，做好课堂活动以及独立完成课外作业。让学生自主养成课前预习、课中发言、课后总结的好习惯。其次，在课堂小组的讨论，是生本教育的小组合作学习阶段，可以激发学生的学习兴趣，然后高效地完成教学任务，师生共同翱翔在知识的海洋。

三、“生本”课堂上提高学生的学习技巧

生本课堂上，应该注意学习和社会的紧密联系，把学习内容运用到小学生的日常生活中。在课堂上，通过视、听、说、玩、唱、读、戏等趣味性活动，让学生自由分组，积极参与课堂实践活动。创造良好的学习氛围，可以开展多种有效的教学手段，提高学生阅读理解、书面表达和语言交流的综合能力，又充分体现了以学生为主体的学习地位。

四、“生本”课堂上培养学生的创新思维

在教育起跑线上，怎样树立小学生的创新意识？作为教师，应注意培养学生的创新意识，采取正确的教学方式。通过猜想、联想、观察、讨论等学习形式，获得学中有探、探中有学、互相促进、互相补充的学习效果，这样有利于学生形成敢想、敢说、敢做的个性，同时也能够促进其创新意识的形成。

通过实践证明，生本课堂教育，有利于学生养成良好的习惯和提高创新能力，符合现代社会创新型人才发展的需求。“师者，所以传道受业解惑也。”希望优秀的小学教师为中国的教育事业做出更大贡献。

参考文献：

[1]高广方.生本教育的理论意义和实践价值[J].课程教材教学，2003（4）.

[2]吴秀棠.关注学习行为促进主动发展.辽宁教育，2010（10）.

[3]梁文涛.生本课堂教学的特点与目标.课程教材教学研究，2010（9）.

（作者单位 吉林省通榆县瞻榆镇第二小学）