浅谈“图文声像”在多媒体课件中的有效呈现

【前言】浅谈“图文声像”在多媒体课件中的有效呈现由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。课件中一幅画面的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使学习者视觉疲劳，产生厌烦情绪，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。切勿将口述的语言都打在画面中，对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的风...

摘 要：多媒体技术是在世纪之交迅速发展的热点技术，它的出现极大的改变了人们的生活方式。在学校的教育中，多媒体教学模式已经逐渐成为主流。辅助教学的多媒体课件已在各种教学活动中频繁的使用。多媒体课件集多种媒体于一身以其生动、形象的独特魅力使教学达到最优化赢得了师生的共同喜欢。然现有些多媒体课件却由于“图文声像”等媒体的不适当组织导致教学效果差。故本文将从“图文声像”几类媒体的运用，结合中小学生的一般学习特征谈点粗浅认识。

关键词：课件、多媒体 有效呈现

随着我校课题《农村初中生学生探究式学习策略实践研究》活动的开展，多媒体课件运用愈来愈频繁。所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它“图文声像”并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的青睐。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，成为多媒体课件设计中应注意的问题。

一、文字是获取信息的重要来源

文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。

课件中一幅画面的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使学习者视觉疲劳，产生厌烦情绪，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。切勿将口述的语言都打在画面中，对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的风格要与界面的整体风格一致，文字所表达的主题内容要和谐统一，如标题和结论性文字的字号要大些；庄重的标题用粗黑体，与历史有关的内容用魏碑体，一般的内容用宋体；文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。同时应注意的是：同一页面中颜色种类不宜过多文字风格不宜过繁。

二、 图形、图像感知直观易接受

图形、图像所表达的信息远远超过文字，是课件最重要的媒体形式，也是学生最易感知和接受的表达方式。

图形、图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。

按照皮亚杰的认知发展论，中学生处于认知发展的第四阶段，他们的抽象思维仍属经验型，他们感情丰富，爱冲动，爱幻想。因此，为他们设计的课件图形必须准确，图形、图像的位置得当，色彩丰富，层次感强，把能真实地重现生活的图像配以文字，促进中学生对语言的学习。

三、 视频动画 布局合理

动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多，否则容易分散学生的注意力。每个动画都要以优化教学提高教学效果为目的，不能单纯为装饰画面而动。

适合小学生的动画宜选用儿童比较喜爱的卡通形象，另外动画的节奏要适当放慢些。如在《花姐姐生病了》课件中，蚜虫和七星瓢虫均设计成卡通动画，如此设计适合小学生的形象思维模式及心理，能够吸引他们的注意力。课件的目的是告诉小学生不易观察的七星瓢虫爱吃蚜虫的道理，重在说理，因此为了生动设计时对蚜虫和瓢虫的形状和大小可做适当的夸张。中学生虽然抽象思维占优势，但还需感性经验的支持，动画以多姿多彩、有声有色的运动、变化画面，通过示意、模拟、虚构等表现形式将抽象的深奥的学习内容具体化、形象化，具有很强的直观感，使学生理解容易，避免了将抽象语言转换为自己的知识的复杂过程。针对中学生设计的用动画模拟蚜虫和瓢虫生活习惯的生物课件，设计时要严格遵守科学原则，蚜虫和瓢虫的形状、大小、动作要尽量和现实相符，不能为了生动一味进行夸张。

四、 声音涉入 画龙点睛

课件单凭视觉元素传递信息，会给人单调和枯燥的感觉，合理地加入一些声音对画面可起画龙点睛的作用，能更好地表达教学内容，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。

声音包括解说、音乐和音响效果。解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。音乐是用来深化主题，烘托气氛，转换时空的。音乐的节奏要与教学内容相符，重点内容处选择舒缓、节奏慢的音乐，过渡性的内容选择轻快的音乐；音乐不能过熟，太熟的音乐容易使人产生联想，在感情上形成共鸣，引起学习者在音乐方面的过度注意，而单纯去欣赏音乐，影响学习信息的获取；背景音乐要随解说的有无，控制音量的强弱。音响是听觉艺术中不可缺少的声音之一，本身具有丰富的艺术表现力和感染力。电影理论家利文斯说：“音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生巨大的情绪感染力。”它与具体的画面配合传递信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛创造好的教学情景。

总之，从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。

参考文献

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[2] 黄秋生. 谈谈多媒体课件制作中的几个问题. 中国电化教育，2002，（7）

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[5] 周中云. 基于个别化教学多媒体课件设计的反思. 中国电化教育，2003，（1）

[6] 钟启泉《新课程师资培训精要》北京大学出版

[7] 周小山《教师教学究竟靠什么-谈新课程的教学观》北京大学出版社