如何优化识字教育和提高低年级学生的识字效率

摘 要：在小学低年级教育过程中，识字教学是重难点。小学低年级学生刚入学不久，对课堂教育纪律及方式等都不熟悉。小孩子活泼好动的天性，使其在枯燥无味的课堂中更是待不住，为了让小学低年级学生有效识字，教师需要优化教育课堂，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。

关键词：教育；识字；写作；学习

一、创设有趣的教学情境

低年级学生的性格活泼好动，注意力容易分散。在他们的世界观里，在课堂上学习识字不仅枯燥乏味，课后还要练习写字，还不如去玩玩橡皮擦、动动手指、说说小话等。因此，教师在授课时，要站在学生的角度上看问题，以学生为本，创设让学生觉得有趣的教学课堂。教师可以类比图形和文字之间的关系，从图形出发，让学生识字。例如，在学习“田”字的时候，可以用多媒体把农田的图像放出来，让学生在记住农田的时候，也把“田”字记住。再如：在学习“大、小、多、少、上、下、左、右”这些词的时候，可以画两张桌子，左边的大桌子画五支笔，右边的小桌子画两支笔。让学生看着图来学习识字，分析大与小、多与少、上与下、左与右之间的关系，这种教学方法具有趣味性，极大地吸引了学生的注意力，可以让学生自己联系图和字之间的关系，更容易把字记牢，大大提高了识字效率。同时，用图像来进行识字，更有利于提高学生看图说话的能力。识字教育是写作的基础，在教学过程中，教师不仅需要有意识地将图和字联系在一起，也需要将看图说话视为重点，从小培育学生的表达能力，是学生进行写作的前提条件。创设有趣的教学情境，让学生学会更多的字，让学生在看图的同时有话可说，才能有话可写，才能提高课堂教育效率。

二、将游戏和课堂教育相结合

“兴趣是最好的老师”，只有让学生对识字产生兴趣，才能营造活跃、轻松的课堂气氛，让学生在课堂上发挥主体作用。游戏教学向来是最受学生欢迎的教育方式之一，在教学过程中，可以利用游戏来进行教育，激发学生的学习兴趣。如：可以用“找朋友”来教育组词，先准备多张10 cm×10 cm的小卡片，然后把几组词语，分开写到卡片上，需要注意的是字不要重复。然后将每一组词的其中一个字贴在黑板左边，将另一个字贴在右边，让学生自己去帮字“找朋友”，从而在认字的过程中，学会组词。再如：把难度不同的各种字写在卡片上，将学生分组，围成一个圈，每组的中间反着放置卡片，让学生从上摸一张然后读出来，然后组词，然后组句。在这个过程中，需要时间限制，超过时间的学生要在指定的卡片记录上打一个“×”，每组得到最多×的同学，需要为全班表演一个节目。最后，把大家不会的字收集起来，再进行育。当学生在游戏中发现不会的字，导致画了一个“×”，对这个字，学生会更加上心，在学时，比平常的直接教学更加渴望学习这个字。在进行游戏的过程中，不仅要读字、组词，还要组句，这无疑为学生的写作增加了积累，这对于写作来说，有着十分重要的积极作用。这就是游戏教育的优点，让学生自动识字、渴望识字、积极识字，与此同时，也可以提高学生的写作能力，为其以后的阅读和写作提供基础。

三、将课堂生活化进行识字教育

文字源于生活，生活反映文字。从实际出发，联系实际，开展社会实践活动，将识字生活化、有趣化。例如，教师可以引导学生在去购书的时候，把书架上的书名记下来，然后找其中一本，仔细阅读，将不会的字写下来。然后，让他们自己反省，是学过的字忘了，还是陌生的字没学过，寻找帮助，解决问题。这样不但可以让学生对识字有更大的兴趣，还可以培养他们自己学字、主动学字的习惯，提高他们的识字效率。除此之外，还可以对外界的每一样东西、每一样物品进行识字，这就好比看到垃圾桶的时候想到“垃圾”，看到自行车的时候想到“自行车”，还能组句，如：穿着红色大衣的阿姨正在骑着自行车。让学生在愉悦、轻松的生活环境中识字，才能提高识字效率。

总的来说，学生学习的动力就是兴趣，有了兴趣才有了学习的动力，有了学习的动力才能高效率地学习。培养良好的写作习惯需要从识字开始。汉字向来奇妙无穷、妙不可言，教师要引导学生主动学习，站在学生的立场上思考教育方法，让学生积极主动地参加识字课程教育，鼓励学生大胆发言、自由想象。因此，广大教师仍需要不断努力，才能培养出热爱识字、热爱学习、热爱祖国的优秀学生。

参考文献：

[1]徐莉.寓教于乐 轻松识字.小学低年级识字教学探究.小学教学研究：理论版，2011（9）.

[2]姚艳.浅谈如何进行小学低年级语文识字教学.中华少年：研究青少年教育，2012（17）

（作者单位 福建省泉州市台商投资区张坂中心小学）