班主任要关注学生姓名的教育价值

时间:2022-09-14 11:55:22

班主任要关注学生姓名的教育价值

如果问班主任:“您能叫出您的学生姓名吗?”几乎所有的班主任都会觉得这个问题太小儿科,班主任叫出学生的姓名是太正常不过的事情了。如果问班主任:“您发现过学生姓名里的教育价值吗?”几乎所有的班主任又会觉得这个问题太离谱,姓名就是个代号而已,哪来的教育价值?其实,姓名也是一种教育资源,班主任在班级管理中应该重视这一教育资源。

一、建班之初,尽快记住学生姓名

班级刚刚组建时,由于学生进入了一个新的环境,面对的是陌生的面孔,彼此之间都会有一种渴望被人认识、了解和尊重的心理需求。这一心理需求在师生关系中显得尤其突出。在这个时候,班主任如果能够尽快记住班级学生的姓名,会让学生增加归属感和安全感,有利于班集体的快速形成,更有利于班级管理的顺利进行。

在平时的班级管理中,班主任往往会选择在晨读课、自习课等时间,拿着座次表依次对照学生来认识。这种认识是一种单向的、静态的“记姓名”,虽然也可以让班主任凭借记忆力记住学生的姓名,但它却有两个方面的缺陷:一方面,它忽略了师生之间的互动交流,学生姓名成了老师的备课内容之一,老师记住的只是学生的姓名;另一方面,它忽略了生生之间的交流,导致学生间的“相识”处于一种自然状态,学生需要很长一段时间才能“认齐同学”。这种记学生姓名的办法亟待改进,为此笔者在班级管理中就这一问题进行了实践和探索,找到了一条记住学生姓名的路径。

第一个环节,说说我是谁。每接一个新班级时,笔者都会在学生入班报到之前给他们写一封信,把自己介绍给学生。同时,也会要求学生准备一个介绍自己的小材料,可以是幻灯片、小视频,也可以是平面海报、演讲稿。开学第一天上午,召开一个“加长版”的班会课,主题就是“说说我是谁”,让每一个学生在两分钟之内借助前期准备的材料把自己介绍清楚,不仅包括自己姓名的由来,还包括个人兴趣爱好、特点特长等。第二个环节,看看我是谁。“加长版”班会课结束后,当天下午笔者会组织一个手工课,学生在自由组合成小组后,合作完成“座位牌”的制作。“座位牌”的样式由小组内学生独创,但是必须保证别人能够从多个角度看到自己的姓名,醒目且大方。这样一来,每个学生面前就有了自己的“名牌”,老师和同学都可以随时随地“看看我是谁”。第三个环节,找找我是谁。前两个环节都是在开学第一天之内完成,第三个环节的时间就不再固定。笔者会在开学一周之内,开展一系列与姓名有关的主题活动,比如姓名接龙大赛、猜猜我是谁等班级活动。这些活动的开展,不仅让学生、师生之间迅速记住了彼此的姓名,更有力地促进了班级精神的快速形成。

二、常规管理,艺术使用学生姓名

在一节主题班会示范课上,年轻的班主任激情满满,滔滔不绝,各种环节设计恰到好处,得到了不少听课教师的好评。但是,笔者发现这个老师很少喊学生的姓名,而是用“你来说”“你来回答”这样的语句进行提问。这位老师是在自己的班级里讲课,并且已经教这些学生一年多,学生的姓名他肯定是熟悉的,那么他为什么会省略学生的姓名?这应该就是我们的认识问题,很多老师认为跟学生之间熟悉了,姓名也就不再重要了,在与学生交往中就会无意识地省掉学生的姓名。其实,这个时候省掉的不仅是姓名,更是姓名的教育价值。

《美国优秀教师行为守则》第一条是“记住学生姓名”,《守则》之所以把“记住学生姓名”作为第一条,原因可能有两个:一是因为重要,记住学生姓名对于教师和教育来说处于首要的地位;二是因为顺序,记住学生姓名只是教育工作的第一步,仅仅是开始而已。事实上,在平时的班级管理中,合理、创新地开发学生姓名资源价值,让学生的姓名始终成为最重要、最优质的教育资源,是考量一个班主任是否成熟的一个重要指标。

在班级管理中,笔者借助姓名这一资源做过一些创新性的实践,大致可以归纳在以下两个方面:一是“行政”命名,强化责任意识。我们班实行班务认领制度,班级里的每一件物品都有专门的同学保管,为了更加明确学生对物品的保管责任,我们会以学生的姓名命名该物品。比如,王涛牌黑板擦,张帅型拖把……以此类推,我们的学习小组、劳动小组不是用数字命名,而是用组长的姓名命名,让组长时时刻刻记住自己的责任和意识。二是“奖励”命名,鼓励创新意识。我们的第二类命名属于奖励类型的,就是把学生的一些创新做法等以他的姓名来命名。比如,一次班级活动,谁的策划案获得了通过,这次活动便以他的姓名命名;一项班级管理制度,谁的方案可行,就以他的姓名命名这些规章制度;谁在重大比赛中获得了巨大成功,班级会专设“某某某周”,用一周的时间来奖励学生的努力。

其实,无论怎样“命名”,说到底都是对学生希望被人关注这一心理需求的尊重。作为班主任,只有记住了学生的姓名,学生才能感受到你对他的了解;只有时时把学生的姓名挂在心间,学生才能感受到你对他的关注。了解了、关注了、交流通畅了,教育也就自然而然地发生了。因此,记住并关注学生的姓名,不仅仅是师德的问题,更是班级管理的艺术、教育的艺术。

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