差异教学与农村英语教育

【摘 要】合适的教学方法能够提高中学生英语学习能力。差异性教学是指教师在教授课程过程中， 以学生个体差异为立足点， 对学生实施差异教授， 让学生在原有基础上都得以进步的一种教学方式。农村英语教育存在各种弊端， 在农村中学英语教学中， 教师应积极引入差异性教学方式。

【关键词】农村英语；差异教学

目前，大部分农村初中教学设施条件差，英语教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设 备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。农村英语教师师资水平参差不齐。大部分农村初中英语教师英语口语表达能力较差。这些教师从七年级英语教学开始，处处借助母语翻译，习惯用母语来讲授和解释，教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。

农村学生英语基础知识差，学生上英语课时听不懂老师所讲的内容，在课下看不懂英语教材、英语学习资料，学生的英语口语表达能力跟不上，学生的听力水平差，学生学习兴趣低，缺乏学习的主动性，英语成绩自然不会好。

农村英语教学中这些不利的因素，大大影响了农村学生的英语学习。而差异教学以学生为中心，突出学生的主体地位，重视培养学生的主体意识，对学生的学习成果差别对待，从心理上调动每一个学生的积极性，激发学生的创新思维，逐渐培养学生的自主学习能力。这种教学方法的实施，在农村英语教学中显得尤为重要。

在平时的教学中，要充分利用各种教学资源，英语教学不仅需要书面材料，也需要录音电影等音像材料。条件允许的话，我们要充分利用多媒体教室，把讲解的主要内容做成课件，节省板书时间，通过音频播放也可以拓展学生的知识层面，从而使英语课生动，提高学生的学习兴趣。

农村英语教学中，也应活用教材，现在的教材不断更新，但很多内容对于农村学生来说是不知道的，或者说有些内容是脱离他们的生活的。这方面老师要在删减中找到平衡点，在增加学生知识的同时，也不要让学生增加负担。差异教学追求的是学生们学习方式可以差别很大，但是他们学习内容的核心部分应当是相对一致的。所以对于农村英语的差异教学，教师应该以英语教材为基础，让每个学生通过不同的学习方式，不同的教学内容安排，使他们掌握教学重点难点。

农村学生是一个特殊群体，大部分学生属于留守儿童，这就导致学生的个体差异很大，在教学中我们更应尊重学生的个体差异，对不同的学生采用不同的教学方式，制定不同的教学目标，安排不同的教学任务和评价。此外，对于这些学生来说，生生之间的交流要比师生间的交流更为平等，更易学生接受。因此，在农村英语教学中，要充分利用学生之间的差异，进行合作学习。可以采用分组教学，根据学生的不同水平，给学生分组，分配任务，进行比赛，从而调动学生钻研的积极性的同时，也顺利完成了优生带差生的工作。通过合作学习，改变了不同层次学生被动，消极，接受式的学习方式，让他们积极主动的进行探索学习，达到共同进步。

英语教学中的差异问题，是一个普遍存在的问题。对于农村英语教师来说，差异教学势在必行，任务更重。我们应努力在现有条件的基础上，优化农村英语教学课程，让自己的英语教学符合农村学生的个体差异，激发农村学生的学习潜能，调动一切有利因素，促进学生的英语学习水平，使全体学生的英语学习得到发展与进步。